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，、年级语文上册教学及思

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《八年级语文上册教学思》的

内容，具体内容：新课改背景下语文教学思不仅是必要的，而且是必需

的。教学思是语文课程改革顺利进行的必要条件,是语文教师专业成长

的有效途径，是学生学习和发展的重要保障。下面我为大家整理了，欢迎

参考。...

新课改背景下语文教学思不仅是必要的,而且是必需的。教学思是

语文课程改革顺利进行的必要条件,是语文教师专业成长的有效途径,是

学生学习和发展的重要保障。下面我为大家整理了，欢迎参考。

篇一

目前，正在全国分步实施、有序进行的基础教育新课程改革，极大地冲

击了传统的〃教师为中心，课本为中心，课堂为中心〃的语文教学，开始出

现了教师更新教学观念，努力进行教学改革，学生爱学语文，课堂气氛活

跃的可喜局面。我在教学实践中认识到，要想使语文课程改革朝着既定目

标健康而和谐发展，要想使语文教学走出〃费时多而收效微〃的低谷，大面

积提高教学质量，全面提高初中阶段的语文素养，必须处理好以下几个关

系：

一、正确处理工具性与人文性的关系

《语文课程标准》明确规定：〃语文是最重要的交际工具，是人类文化

的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课的基本特点。〃

课程标准的这段话意思明确：语文课程的性质就是工具性与人文性的统

一。突出人文性，但不能淡化工具性。过去语文课上，教师把课文条分缕

析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想

的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功

能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标

准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语

文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的

面目。

但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其

工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工

具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在听

说写，是听说写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说写之外的花

样翻新。

可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮

语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神

的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为

搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这

些不能〃出彩〃的〃添头〃。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是

听不到朗朗书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩

文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短

短的课文学生起来结结巴巴。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说

写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也

都将成为空中楼阁。

因此，我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训

练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识

的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和

工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文

教学的理想境界才有可能实现。

二、要正确处理