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,、年级语文上册教学及思
导读:我根据大家的需要整理了一份关于《八年级语文上册教学思》的
内容,具体内容:新课改背景下语文教学思不仅是必要的,而且是必需
的。教学思是语文课程改革顺利进行的必要条件,是语文教师专业成长
的有效途径,是学生学习和发展的重要保障。下面我为大家整理了,欢迎
参考。...
新课改背景下语文教学思不仅是必要的,而且是必需的。教学思是
语文课程改革顺利进行的必要条件,是语文教师专业成长的有效途径,是
学生学习和发展的重要保障。下面我为大家整理了,欢迎参考。
篇一
目前,正在全国分步实施、有序进行的基础教育新课程改革,极大地冲
击了传统的〃教师为中心,课本为中心,课堂为中心〃的语文教学,开始出
现了教师更新教学观念,努力进行教学改革,学生爱学语文,课堂气氛活
跃的可喜局面。我在教学实践中认识到,要想使语文课程改革朝着既定目
标健康而和谐发展,要想使语文教学走出〃费时多而收效微〃的低谷,大面
积提高教学质量,全面提高初中阶段的语文素养,必须处理好以下几个关
系:
一、正确处理工具性与人文性的关系
《语文课程标准》明确规定:〃语文是最重要的交际工具,是人类文化
的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课的基本特点。〃
课程标准的这段话意思明确:语文课程的性质就是工具性与人文性的统
一。突出人文性,但不能淡化工具性。过去语文课上,教师把课文条分缕
析,弄得支离破碎,把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想
的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功
能远远没有得到充分的发挥,所以,语文课不受学生的欢迎。新的课程标
准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位,突出了语
文教育应有的丰富内涵,充分展示语文自身的无穷魅力,还语文以本来的
面目。
但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时,不能忽视其
工具性,应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工
具性是相辅相成的,是高度统一的。叶圣陶先生说过:语文教学的根在听
说写,是听说写之内的挖掘与创新,而不是游离于听说写之外的花
样翻新。
可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了,有不少老师认为,新一轮
语文课程改革是在削弱基础,淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神
的挖掘,但对字词句等基础知识教学,几乎没有提及,有的教师甚至认为
搞这些教学就显得落后、过时,平时教学不重视了,上公开课更是不教这
些不能〃出彩〃的〃添头〃。课堂教学热热闹闹,教学形式变化多样,可就是
听不到朗朗书声,看不到对语言文字的揣摩品味,欣赏不到对优美精彩
文段的必要的独到分析见解,没有了必要的训练,缺少了必要的积累,短
短的课文学生起来结结巴巴。如果我们的语文课堂长期如此,少了听说
写基础知识的掌握和基本技能的训练,那么可想而知其他的一切活动也
都将成为空中楼阁。
因此,我们强调提升学生的人文素养,决不能以削弱学生的基本语文训
练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时,扎扎实实抓好语文基础知识
的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和
工具性的统一,把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中,语文
教学的理想境界才有可能实现。
二、要正确处理
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