点亮小灯泡教学设计教案.docxVIP

教学准备

教材解读

《点亮小灯泡》是教育科学出版社《科学》四年级下册《电路》单元的第二课。本课内容分为三个部分：第一部分，聚焦手电筒是怎样亮起来的；第二部分，探索小灯泡的结构并组装多种简单电路让小灯泡亮起来；第三部分，展示研讨总结能使小灯泡亮起来的电流流动路线，即初步建立电路概念。

这节课，学生将通过认识小灯泡、电池和导线的构造，通过猜想并验证使用简单的电池、导线使小灯泡发光的不同连接方式的探究活动，激发探究电的兴趣。教师引导学生总结出点亮小灯泡的共同特点，培养学生在思考、分析的基础上动手实验探究的科学精神，建立学生对通路、短路、断路的科学概念，并为后面的学习打下基础。

学情分析

通过前面一课的学习，学生大概了解了生活中各种电器的用途和电源类别。对四年级的学生而言，点亮小灯泡似乎不是一件难事，但往往只是知其然而不知其所以然。换言之，学生用同样的三种材料（一根导线、一节电池和一个小灯泡）进行电路连接时，不懂得简单电路的组成，不理解电在这个装置中是怎样流动的，也就无法真正理解通路、断路和短路的原因。本节课将通过先猜想再动手操作，先独立思考再进行小组合作探究，让学生懂得简单电路的连接，并掌握点亮小灯泡的方法，激发学生学习科学的兴趣。

教学资源

资源1：名称为《小灯泡发光部位》，是实拍视频资源。通过观看视频，学生可以直观地看到小灯泡的发光部位在哪里。

资源2：名称为《短路、断路》，是在网络上下载下来，用手机剪映编辑而成的。通过观看视频，学生可以加深对短路、断路现象的理解。

资源3：名称为《初雪（钢琴曲）》，是在网络上下载下来的。在学生进行实验操作的时候播放，给学生营造一种安静轻松的学习氛围。

【小灯泡发光部位.mp4】

【短路、断路.mp4】

【初雪(钢琴曲).mp3】

教学设计

教材目标

科学概念目标:

1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光；

2.通过连接简单电路，知道用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路，初步建立电路的概念。

3.了解点亮小灯泡实验中通路、短路、断路的现象。

科学探究目标:

1.能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。

2.能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3.能根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

科学态度目标:

1.体会对周围事物进行有目的、细致观察的乐趣。

2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3.激发进一步探究电的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标:

体会点亮小灯泡过程中运用科学知识的重要性。

教学重难点

教学重点:

1.认识一个小灯泡，一个电池的构造。

2.了解电在小灯泡中流动的路线，认识通路、短路、断路

教学难点:

1.

2.能够用语言归纳描述闭合电路的特征。

板书设计

点亮小灯泡

小灯泡通路——亮

电池短路——不亮

导线断路——不亮

教学过程

一、导入新课

1.课件出示谜题：“藤上结个水晶瓜，一到天黑开金花，谁说金花花不大，几间屋子装不下”，让学生看谜题猜谜语（灯泡）。

（运用了“希沃”中的蒙层功能展示谜底）

2.聚焦，引出课题：教师出示一个手电筒，说：“这个手电筒里面就有一个小灯泡。老师打开手电筒，小灯泡就亮了，你知道它是怎样亮起来的？今天我们一起来学习新课《点亮小灯泡》。”

（板书：点亮小灯泡）

【设计意图：通过猜谜语引入生活日常用品——小灯泡，探究有关点亮小灯泡的问题，既创设了探究情境，又激起学生学习科学的兴趣。】

二、探索1：认识结构

（一）认识小灯泡的结构

1.引导学生观察小灯泡

（1）要想点亮小灯泡，我们先认识一下小灯泡。老师给大家准备了一个小灯泡，请大家分小组合作观察小灯泡，思考小灯泡为什么能亮？找一找小灯泡的发光部位在哪里？（1分钟）

（运用了“希沃”中的计时功能，提高课堂效率。）

（2）说一说观察到的结果。

（3）播放小灯泡发光视频，让学生观看并讨论小灯泡的发光部位，引出灯丝，思考灯丝的作用（发光发热）。

（插入视频播放，直观展示小灯泡发光部位）

2.接着我们一起来认识小灯泡的其他结构及作用（幻灯片出示）:

玻璃泡——充入氮气，防止灯丝的氧化，保护灯丝，延长寿命；

金属架——支撑灯丝；

连接点——连接金属架和导线。

师强调灯泡中有两个连接点（侧