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4《孙权劝学》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4《孙权劝学》教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自人教版语文五年级下册第19课《孙权劝学》。本课主要讲述了三国时期东吴君主孙权劝说将领们学习的故事。文章通过孙权的劝说，展现了学习的重要性以及领导者的智慧。本节课的教学目标是通过学习课文，让学生理解故事内容，体会孙权的劝说技巧，感受学习的重要意义。同时，培养学生热爱学习、积极进取的态度。

教学重点：理解课文内容，把握孙权的劝说技巧。

教学难点：引导学生体会学习的重要性，培养学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读与鉴赏、表达与交流、思维发展与提升等方面展开。通过学习《孙权劝学》，培养学生对古文的阅读兴趣，提高学生的文本解读能力，使其能够理解并鉴赏孙权劝说将领们学习的策略和智慧。同时，通过分析孙权的劝说技巧，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

此外，本节课还将结合学生的表达能力，引导学生通过口头表达和书面表达的方式，分享自己对学习重要性的理解和感悟，从而提升学生的表达与交流能力。通过本节课的学习，旨在培养学生的独立思考能力、创新意识以及团队合作精神，使学生在学习过程中能够形成积极向上的价值观念和人生观。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《孙权劝学》的故事内容，把握孙权劝说将领们学习的目的和意义。

（2）分析孙权的劝说技巧，包括他用言辞表达的观点、采用的论证方法等。

（3）通过课文学习，引导学生认识到学习的重要性，培养学生的学习兴趣。

2.教学难点

（1）理解古文：本文中的古文词语和句式对于五年级学生来说可能较为复杂，需要在教学过程中引导学生正确理解。例如，“夫学”一词在文中的含义需要解释清楚。

（2）分析孙权的劝说技巧：学生可能对于孙权如何运用言辞和论证方法来劝说将领们学习感到困惑。需要通过具体分析，引导学生理解孙权的劝说策略。例如，孙权在劝说时所使用的比喻、举例等论证方法需要解释并让学生理解。

（3）引导学生感悟学习的重要性：学生可能对于学习的重要性缺乏深入的认识，需要通过教学活动引导学生主动思考并表达自己的感悟。例如，通过小组讨论、口头表达等方式，让学生分享对学习重要性的理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解孙权劝说将领们学习的背景和意义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对孙权劝说技巧的理解和感悟，促进学生的思考和表达能力的提升。

3.案例分析法：通过分析孙权的劝说案例，让学生学会运用逻辑思维和批判性思维分析问题，培养学生的独立思考能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示课文内容和相关背景资料，丰富学生的学习体验，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，例如使用互动式白板，让学生参与到课堂活动中，增加课堂的互动性和趣味性。

3.在线学习平台：引导学生利用在线学习平台进行预习和复习，提供丰富的学习资源，帮助学生巩固知识，提高学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《孙权劝学》的预习PPT、相关视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“孙权为何要劝说将领们学习？”“孙权使用了哪些劝说技巧？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，跟踪学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解《孙权劝学》的背景和内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《孙权劝学》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述孙权劝学的背景故事，引出本课，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《孙权劝学》的内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对孙权劝说技巧的理解和感悟。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验劝说技巧的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解