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《过秦论》教案
一、教材研究
《过秦论》节选自贾谊的《新书》,原著分为上、中、下三篇,这里选的是上篇。作者
通过对秦王朝兴起、强盛、衰亡过程的叙述,议论了秦王朝成败的因由。它是本单元的重
点课文,教学中,要引导学生把握文章的思想内容,着重了解贾谊对秦王朝迅速灭亡的原
因的分析,在朗读和背诵过程中,注意掌握有关的文言文词语和文言句式。
二、学情分析
培养学生基本的文言文阅读能力是高中语文的教学目标之一。但是对于学生来说,文
言文是学习的难点。我的教学对象是高二年级的学生。通过之前的文言文阅读训练,他们
有初步阅读文言文的能力。但是,由于现实生活中缺乏古语环境,学生对文言文的接触大
多限于课本上的选篇,阅读量少,在文言阅读还存在很大障碍。加上文言知识琐碎,学生
对文言文学习带有畏难情绪和逃避心理。因此,提高学生的学习兴趣是保证本课教学质量
的关键。
三、教学目标
高中语文教学大纲对文言文学习的要求是:诵读古典诗词和浅易文言文,背诵一定数
量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式,能理解词句含义,读懂课文,学习用
现代观念审视作品的内容和思想倾向。本着大纲要求,根据本文特点和学生情况,我确定
本课教学目标如下:
1
(一)知识目标
1、掌握文章的基本内容,理解文章结构层次;
2、归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等文言知识;
3、从文章的布局、语言、修辞等方面赏析文章的艺术特色;
4、熟读并按要求背诵课文。
(二)能力目标
1、通过课前预习与课后复习,提高自主学习的能力;
2、鼓励学生进行个性化解读,提高学生的语言表达能力。
(三)德育目标
通过对秦朝灭亡的思考,懂得“得民心者的天下”的道理。
四、重点、难点
根据教学目标和文章特点,本课教学重点难点如下:
(一)教学重点
2
1、积累文言知识;
2、理解文章结构层次及写作意图,赏析本文的语言特点。
(二)教学难点
理解“仁义不施而攻守之势异也”中心论点。
五、教学和学法
《语文课程标准》提倡:充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,让语文教学
在师生平等对话的过程中进行,教师是学习活动的组织者和引导者,应创造性地理解和使
用教材,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。本着教学相长的原则,我
确定本课教法和学法如下:
(一)教法
本课采用以诵读法为主的综合教学法。
1、诵读法。诵读是古文教学中最基本而且行之有效的方法。诵读是学生体验文章情感
的基本途径。《过秦论》文笔流畅,辞采灿然,是极好的诵读课文。教学中要激发学生诵读
的兴趣,通过诵读体会文章气势,把握文章概貌。课堂上,学生的自读、配乐范读,个别
学生的试读,全体学生的齐读将穿插在教学的各个环节。
2、情景教学法。借助多媒体,将课文内容形象化、具体化,创设与作品意境相当的氛
围,增强学生对作品的主体感悟。
3
3、讨论法。启发学生积极思考,深入体会作品的艺术特色。鼓励学生的个性化解读。
(二)学法
授人鱼不如授人渔。学生是学习的主体,在新课程改革的大背景下,加强对学生的学
法指导尤为重要。
1、通过诵读加强学生朗读的习惯;
2、通过课外预习,培养学生独立学习的习惯。
六、教学时数
2课时。
七、教学程序
配合课件
课前布置预习
参照课文注释疏通字词。
第一课时
(一)导入新课
4
这篇文章对于学生来说难而且沉闷。为了激发学生的学习兴趣,减轻畏难心理,我采
用提问法导入新课。
(二)介绍作者
对作者的生活背景、遭遇作适当的介绍,可以帮助学生深入理解作品的思想情感。
(课件图文展示)
1、介绍作者:贾谊(前200—前168),西汉洛阳(今河南洛阳)人,西汉杰出的政
论家、文学家。18岁时以文才显名,20岁被汉文帝刘恒召为博士,不久迁太中大夫,参
与政事,深受倚重。后
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