2024-2025学年小学生心理健康与安全知识整合设计.docx

2024-2025学年小学生心理健康与安全知识整合设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：心理健康与安全知识

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.知识与技能：使学生了解心理健康与安全知识的基本概念，掌握一些保护自己心理健康和安全的技巧。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生解决问题的能力，提高其应对生活中可能遇到的心理健康与安全问题的能力。

3.情感态度与价值观：帮助学生树立正确的心理健康观念，增强其自我保护意识，使其能够积极面对生活中的困难和挑战。

重点难点及解决办法

1.重点：理解心理健康与安全知识的基本概念，掌握保护自己心理健康和安全的方法。

解决办法：通过引入生动的案例，让学生在实际情境中感受心理健康与安全的重要性，从而更好地理解相关概念。同时，组织小组讨论，让学生分享彼此的经验和方法，共同学习如何保护自己的心理健康和安全。

2.难点：培养学生应对生活中可能遇到的心理健康与安全问题的能力。

解决办法：设计一系列互动活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在模拟的生活场景中学会应对心理健康与安全问题的技巧。此外，引导学生主动寻求帮助，如向老师、家长或专业人士咨询，以便在实际生活中能够更好地应对此类问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法为学生系统地传授心理健康与安全知识，结合案例研究法让学生通过分析真实案例深化理解，并以项目导向学习法引导学生将所学知识应用于实际问题的解决中。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和观点，通过角色扮演模拟生活中的心理健康与安全问题，让学生在互动中学会应对技巧。此外，设计互动游戏，让学生在轻松的氛围中加深对知识的理解和记忆。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示案例和知识点，结合视频材料提供生动的实际情境，以图表和动画形式帮助学生直观理解概念。同时，运用在线平台进行预习和复习，以便于学生随时随地学习并提供及时反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“心理健康与安全”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心理健康与安全的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“心理健康与安全”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“心理健康与安全”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解心理健康与安全的基本概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握应对心理健康与安全问题的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验心理健康与安全知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解心理健康与安全的基本概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握应对心理健康与安全问题的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解心理健康与安全的基本概念，掌握应对技巧。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“心理健康与安全”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“心理健康与安全”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。