儿童文学知识复习要点.doc

儿童文学知识复习要点

第一章

1成人文学及儿童文学的区别：一样点?都具有文学的属性：以语言文字为物质媒介，通过塑造生动、具体、可感的文学形象，表达作者对生活的认识、感受和评价。不同点：?创作目标定位的差异：创作目标定位的差异。儿童文学作家将创作目标定位于儿童能够承受，必须适合儿童的理解能力和承受能力；儿童对文学的承受有龄的阶段性。成人文学创作目标定位则是多向性的，儿童对文学的承受有龄的阶段性；?文化底蕴的差异：童文学没有成人文学厚重的历史文化内涵，表现出虚化的时空和淡化的背景，重在表现活泼的儿童生活。以人道精神、温暖及快乐、想象及梦想、幽默及巧智为其主要文化内涵；?社会功能侧重点的差异：成人文学以审美为核心的多种功能的聚合；儿童文学以娱乐为桥梁，到达认知、教育和审美的统一。

2.儿童文学的母题：母题：文学作品中反复出现的因素，或事件、场面、手法、意象，也可以指主题或题材。一、爱的母题〔母爱型、父爱型〕二、顽童的母题三、自然的母题〔表现人及自然的和谐统一〕

3.儿童文学的美学特征：纯真——童真美的表现；稚拙——稚气、拙朴；欢愉：儿童文学是快乐的文学；变幻——梦想、荒谬、动态美；质朴。

4.儿童在文学承受中进展审美教育遵循的一般原则：〔1〕直觉性原则〔2〕情感性原则〔3〕非功利性原则

第二章

1.儿童文学作家的特殊性：心般独特的精神气质；独特的感受力和生活经历；独特的艺术表现力〔充满奇异色彩的想象、富有儿童情趣的幽默感；饱含诗意的表达方式；表达生动故事的本领〕

2.儿童文学作家的两大群体是：自觉型和自发型；六种类是：教育型、社会使命型、娱乐型、童心型、儿童崇拜型、童回忆型。

3.儿童文学的读者范围：儿童读者及成人读者

4.儿童对文学的承受具有龄的阶段性：婴儿期〔0——3岁〕；幼儿期〔3——6岁〕；童期〔6、7岁——11、12岁〕；少期：少前期〔13——15岁少后期〔15——18〕。幼儿文学、童文学〔儿童文学〕、少文学

第三章

1.儿童文学故事性的构成：根本构造〔故事元、情节、细节〕；叙事技巧〔矛盾表达物、传奇、意外、完整、连贯、生动、曲折、悬念设置〕

2.儿童文学故事性在不同文体中的表达：儿歌、儿童诗用小小的情节来吸引儿童读者的注意力；童话、儿童小说用故事性来加强人物形象的塑造；儿童故事以故事性突现事件的过程，加强故事的吸引力和趣味性；

3.儿童文学的语言特点：一、形象性、二、简洁性〔朴素、简练、准确精当〕三、音乐性形式〔字音、语调、节奏、押韵等〕+意义；四、表达性

第四章

1.儿歌的起源和开展：儿歌的开展：吕坤在16世纪末编辑成演小儿语，这是我国最早的一部儿歌专集。清代，郑旭旦称儿歌犹如“天籁〞。19世纪中叶郑旭旦所编的天籁集和悟痴生所编的广天籁集都是优秀的儿歌集。

五四新文化运动时期——1918，歌谣周刊。

2.儿歌的特殊艺术形式：摇篮曲〔又称催眠曲、摇篮歌，古代称抚儿歌。摇篮曲是婴幼儿最早接触的歌谣，其主要作用在于催眠，常有“睡觉〞“宝宝〞等字眼，歌词浅显简单。它对婴幼儿的作用不在“语〞，而在“声〞。〕；游戏歌〔是配合婴幼儿做游戏时吟唱的歌谣。〕；、数数歌〔它用文学形式来培养婴幼儿的数概念，是文学及数学的巧妙结合。〕；问答歌〔又称对歌，是通过设问作答的方式表现内容的儿歌。形式是用一问一答或连问连答描述儿童可感知的事物，启发儿童的想象和思维，培养其比拟、鉴别事物的能力。问答歌和数数歌结合在一起形成了对数谣〕；绕口令〔可以训练儿童口齿清楚、吐字辨音正确，提高口语能力。既是一种巧妙的语言游戏，又是促进儿童思维敏捷的有效手段。〕；连锁调；谜语歌；颠倒歌；字头歌。

3.儿童诗的特征：饱满的儿童情感；儿童式的丰富想象；新颖巧妙的构思；天真而精粹的语言；童稚而优美的意境

4.儿童诗的分类：从表现手法来看：抒情诗；叙事诗；从内容上来看：童话诗、寓言诗、挖苦诗、科学诗。

5.儿童诗及儿歌的异同：目的不同：儿童诗的目的在写意、抒情，强调内在的意义；儿歌有很强的功利性，强调外在的功能〔各类儿歌所表达出来的认识、教育、语言开发的功能〕；审美风格不同：儿歌在语言运用上讲究顺口自然，有“俗〞味，童诗的遣词造句在晓畅明白中讲究“雅趣〞。音乐美的表现方式不同：儿歌讲究音韵节奏，具有鲜明的外在形式上的音乐感，形式比拟整齐〔有相对稳定的句式，相对稳定的韵脚〕。儿童诗更少拘束，更自由，音乐美表达在诗意的传达中。“诗无定句，句无定言〞。

6.儿童诗的写法：明喻法—描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象，“甲〞好象“乙〞，直接比喻；暗喻法：表现丰富的联想，不说出比喻的事物，读者自己联想；排比法；拟人法；摹声法；假设法；夸大法；疑问法；呼告法；对话法；比照法

第五章

1.童话的开展：贝洛、格林兄弟及童话；民间童话是指人民口头创作