20《我们家的男子汉》说课稿-部编版语文四年级下册.pdfVIP

20《我们家的男子汉》说课稿-部编版语文四年级下册--第1页

*

20我们家的男子汉说课稿

【说教材】

这篇课文选自作家王安忆写的散文，选入课文时有改动，讲述了一个男孩

从出生到四岁这段时间里的种种趣事，生动地展示了一个努力学会独立、敢于挑

战自己的小男子汉的形象。

导入：童年的生活和感受深藏在人们的心中，它是璀璨夺目的，它是生生不息的。

今天就让我们来品味《我们家的男子汉》中男子汉的成长历程。

【说目标】

1.自学生字，认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。

2.能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容，体会作者的情感。

【说重点难点】

本课教学的重点是结合文中的小标题把握课文的主要内容，体会作者的情感，难

点是尝试给每个部分换个小标题。

【说教法学法】

1.这篇课文内容围绕小男孩的一系列趣事展开，语言通俗易懂，课前要求学生自读课文。

在自读的基础上，重点讨论文中的三个小标题有什么作用，它们之间有什么联系。最后，组

织学生给这三个部分更换小标题。

2.围绕小标题读懂课文的主要内容，利用表格理清课文的主要事件。

小标题细节或事例

他对食物的兴趣①他吃饭很爽气。②相信不“吃青菜会死”，努力吃青菜。

③对所有的滋味都有兴趣。④为了去少林寺，愿意在吃上做出牺

牲。

他对独立的要求①不愿让人牵他的手。②他要自己买东西。③拿汽水瓶去换橘子

水。

他面对生活挑战的沉着①他坦然接受现实，去托儿所。②他沉着面对环境变化，回安徽。

3.用较快的速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要

20《我们家的男子汉》说课稿-部编版语文四年级下册--第1页

20《我们家的男子汉》说课稿-部编版语文四年级下册--第2页

求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于

每部分内容的把握，可根据小标题的内容拓展开，一一落实。

【说设计理念】

本课的教学环节旨在引导学生通过文中的几个细节或事例，学习把握长文章的主要内

容。学习按一定顺序把事情经过讲清楚的方法，看看本文作者是怎样安排事件和组织语言的，

即在对相对独立的三个小标题引领上，帮助学生对全文进行梳理。还有就是表达，教学时要

给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。

【说教学流程】

1.激情导入揭课题。

出示“男子汉”的图片，你怎样理解“男子汉”一词？你心目中的男子汉都有哪些性格

特点？这节课让我们一起走进《我们家的男子汉》一文，走进小男孩的内心世界，看看他是

怎样的一个“男子汉”？齐读课题《我们家的男子汉》。

［设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性

和情感兴奋。］

2.“自学生字，感知特点”在上这节课之前就已经让学生做好预习。

3.指明学生，把握这节课的【学习目标】。

4.自学课文，了解课文内容。先独立思考，再小组交流，全班分小组汇报交流。

根据表格，品读课文，体会“男子汉”。

（1）课文中的小标题有什么作用？

他对食物的兴趣他对独立的要求他面对生活挑战的沉着

作用：这三个小标题，揭示了段落的主要内容，使文章条理清晰，层次分明。

他对食物的兴趣

①他吃饭很爽气。（保姆评价）

②相信“不吃青菜会死”，努力吃青菜。（“我”善意的谎言）

③对所有的滋味都有兴趣。（