第四单元三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融教学设计2023-2024学年统编版七年级历史上册.docx

第四单元三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融教学设计2023-2024学年统编版七年级历史上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四单元三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融教学设计2023-2024学年统编版七年级历史上册

课程基本信息

1.课程名称：统编版七年级历史上册——第四单元三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融

2.教学年级和班级：统编版七年级历史上册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第1周第3课时

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学目标：

1.了解三国、两晋、南北朝时期的历史背景和政权更迭。

2.掌握三国鼎立、西晋东晋的建立和更替、南北朝的并立与民族交融等历史事件。

3.理解这一时期我国历史上的民族关系和民族交融的特点。

教学重点：

1.三国鼎立和西晋东晋的建立。

2.南北朝的并立与民族交融。

教学难点：

1.三国鼎立局面形成的过程。

2.南北朝时期民族关系和民族交融的特点。

教学方法：

1.采用多媒体辅助教学，展示历史地图和图片，帮助学生直观了解历史事件。

2.通过案例分析，引导学生深入思考历史问题。

3.开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

教学内容：

第1课时：

1.三国鼎立局面的形成。

2.曹魏、蜀汉、东吴的政治、经济和文化特点。

3.西晋的建立和统一。

第2课时：

1.东晋的建立和淝水之战。

2.南北朝的并立与民族交融。

3.南北朝时期的民族政策和文化交流。

教学评价：

1.通过课堂提问、小组讨论和课后作业，检查学生对历史知识的掌握程度。

2.关注学生在课堂上的参与程度和思考能力，评估教学效果。

核心素养目标

1.时空观念：使学生能够理解三国两晋南北朝时期的历史背景，掌握这一时期的重要历史事件和政权更迭，建立正确的历史时序和空间概念。

2.史料实证：通过分析历史文献和图片资料，培养学生对历史史料的辨别和分析能力，提高学生的历史实证素养。

3.历史解释：引导学生运用史料和时空观念，对三国两晋南北朝时期的历史事件进行解释和思考，培养学生的史学研究能力。

4.家国情怀：通过学习这一时期的历史，使学生了解民族交融的过程，增强对中华民族的认同感和自豪感，培养学生的家国情怀。

教学难点与重点

-三国鼎立局面形成的过程：曹操统一北方，刘备建立蜀汉，孙权建立东吴，三国之间的争夺和互动。

-南北朝的并立与民族交融：南朝的宋、齐、梁、陈和北朝的北魏、东魏、西魏、北齐、北周的建立和更替，以及北方民族的大融合。

-民族政策和文化交流：南北朝时期各政权的民族政策，以及南北文化交流和融合的表现。

2.教学难点：

-三国鼎立局面形成的过程：理解曹操、刘备、孙权三家力量的消长，以及三国之间的复杂政治和军事斗争。

-南北朝时期民族关系和民族交融的特点：分析北方民族的大融合过程，以及南北文化交流的影响和作用。

-淝水之战：理解东晋与前秦之间的冲突，以及淝水之战对东晋的重要性，对后世的影响。

教学方法与策略

1.采用多媒体辅助教学，通过历史地图、图片和视频等资料，生动展示三国两晋南北朝时期的历史场景，帮助学生直观了解政权分立与民族交融的情况。

2.运用案例分析法，选取具有代表性的历史事件，如淝水之战、南北朝民族政策等，引导学生深入思考并解释历史问题。

3.组织小组讨论，让学生探讨三国鼎立、南北朝并立等历史事件的背后原因和影响，培养学生的合作能力和口头表达能力。

4.开展角色扮演活动，让学生扮演三国时期的人物，模拟历史场景，增强学生对历史人物和事件的理解。

5.利用历史游戏，如历史知识问答、政权拼图等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

6.结合课后作业，布置相关的历史研究任务，要求学生运用所学知识和方法，独立思考和分析历史问题，提高学生的史学研究能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示三国两晋南北朝时期的历史地图，引导学生观察政权分立和民族交融的情况。提出问题：“你们认为这一时期的历史特点是什么？”鼓励学生积极思考和回答。

2.讲授新课（15分钟）

讲解三国鼎立局面的形成过程，重点阐述曹操、刘备、孙权三家力量的消长和互动。引导学生关注三国时期的政治、经济和文化特点。

接着讲解南北朝的并立与民族交融，介绍南朝的宋、齐、梁、陈和北朝的北魏、东魏、西魏、北齐、北周的建立和更替。分析北方民族的大融合过程，以及南北文化交流的影响和作用。

3.巩固练习（5分钟）

分发练习题，要求学生回答三国两晋南北朝时期的重要历史事件和政权更迭。组织学生进行小组讨论，共同解答练习题。

4.课堂提问（5分钟）

针对讲授内容，提问学生关于三国鼎立和南北朝并立的问题。鼓励学生积极回答，引导他们运用所学知识分析和解释历史问题。

5.师生