23.纸船和风筝 教案.docx

23.纸船和风筝教案

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版小学语文教材四年级上册第六单元的第23课《纸船和风筝》。本课主要讲述了两个朋友小熊和松鼠之间通过纸船和风筝这一独特的交流方式重拾友谊的感人故事。故事中蕴含了友谊、理解与宽容的主题，旨在让学生通过故事体会朋友间深厚的友谊，学会理解和宽容他人。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了童话故事的特点，如夸张、想象、生动有趣等。他们还掌握了汉字的基本笔画、词语的含义以及句子的构成等。这些已有知识为本课的学习打下了基础。在教学过程中，教师可以引导学生运用已掌握的阅读技巧和理解能力，深入剖析故事中的情节、人物关系和主题思想，从而达到提高学生阅读理解能力的目的。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言素养、思维品质、审美情感和文化认同。通过学习《纸船和风筝》这一故事，学生将提升自己的语言表达能力，能够准确、生动地描述故事情节和人物情感。同时，通过分析故事中的人物关系和主题思想，学生的思维品质将得到锻炼，培养分析问题和解决问题的能力。此外，学生能够感受到友谊的美好，培养积极的审美情感，认同和朋友间的理解与宽容。通过本课的学习，学生将加深对中华优秀传统文化的理解，培养民族自豪感和文化认同。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《纸船和风筝》的故事内容，把握故事情节的发展和人物情感变化。

（2）学习生字词，提高学生的阅读理解能力。

（3）领悟故事中友谊、理解与宽容的主题思想，培养学生的道德观念和人际交往能力。

（4）运用想象和创意，学生能够创作自己的纸船和风筝，展示个性化的审美情趣。

2.教学难点

（1）深刻理解故事中友谊、理解与宽容的主题思想。对于学生而言，理解抽象的情感和道德观念可能存在一定的难度，需要教师通过案例分析、小组讨论等多种教学方法引导学生深入感悟。

（2）描绘生动的语言和形象。在故事中，作者运用了丰富的修辞手法和生动的语言描绘场景、人物情感等。学生需要学会欣赏并运用类似的语言表达方式，提高自己的写作水平。

（3）如何把握纸船和风筝的象征意义。在故事中，纸船和风筝是两个朋友间交流的载体，具有重要的象征意义。学生需要理解这一点，并能够将其运用到自己的创作中，表达对友谊的理解和祝福。

（4）学生创作纸船和风筝时，如何将所学的生字词和语言表达技巧运用到实际操作中。这一难点要求学生在动手实践中，将课堂所学知识与实际操作相结合，提高自己的综合运用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《纸船和风筝》的课文文本，以便于阅读和分析。

2.辅助材料：收集与故事主题相关的图片、插图、视频资料，用于辅助讲解和引发学生的兴趣。

3.实验器材：本课无需实验操作，但如果有类似的动手实践活动，需提前准备相应的材料，如纸张、彩笔等，并确保安全使用。

4.教室布置：将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，以便于学生互动交流和合作学习。同时，预留出展示学生作品的区域，鼓励学生展示自己的纸船和风筝创作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《纸船和风筝》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是纸船和风筝吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于纸船和风筝的图片或视频片段，让学生初步感受它们的魅力或特点。

简短介绍《纸船和风筝》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《纸船和风筝》的故事内容，提高阅读理解能力。

过程：

引导学生阅读课文《纸船和风筝》，理解故事情节和人物情感。

学生分享对故事的理解和感受，讨论故事中的友谊、理解与宽容的主题。

3.角色扮演与情感体验（15分钟）

目标：通过角色扮演，让学生体验故事中人物的情感，培养同理心。

过程：

学生分组，每组选择一个角色进行扮演，包括小熊和松鼠。

学生通过动作、表情和语言来表现角色的情感和态度。

教师引导其他学生观察和感受扮演者的表现，讨论故事中的情感交流和友谊的重要性。

4.小组讨论与创意表达（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造力，表达自己对友谊的理解。

过程：

学生分组，每组设计并制作一个纸船或风筝，用以表达自己对友谊的理解和祝福。

学生在小组内讨论并合作完成纸船或风筝的制作，可以使用绘画、剪纸等手法。

每组展示自己的作品，并分享制作过程中的思考和创意。

5.作品展示与交流（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对友谊的认识和理解。

过程：

每组代表依次上台展示制作的作品，并分享制作过程中的思考和创意。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议