6.2《我们住房的材料》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册湘科版.docx

6.2《我们住房的材料》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册湘科版

授课内容

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授课时间

教材分析

《我们住房的材料》是2023-2024学年科学三年级下册湘科版的一课。本课主要让学生了解不同住房的材料及其特点，通过观察和实验，培养学生对科学现象的探究能力。内容主要包括各种住房材料的特点、用途以及影响因素。

本课与生活实际紧密相连，学生可通过观察周围的住房，了解不同材料的应用。教学过程中，我将引导学生通过观察、实验、讨论等方式，掌握各种住房材料的特点，并能在实际生活中运用所学知识。

教学对象为三年级学生，他们在之前的学习中已经接触过一些简单的科学知识，具备一定的观察和实验能力。但在本课中，需要他们更加细致地观察和分析不同住房材料的特点，这对他们来说是一个挑战。因此，在教学过程中，我要注重培养学生的观察能力和科学思维。

教学内容与课本紧密相连，通过本课的学习，学生能了解到不同住房材料的特点，提高对科学现象的探究能力，培养环保意识。在教学过程中，我要注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中运用所学知识。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践能力。通过观察和实验，学生将学会运用科学的方法分析问题、解决问题，提高科学素养。同时，学生将学会与人合作、交流，培养团队意识和沟通能力。在实践中，学生将增强对科学现象的探究兴趣，培养自主学习能力和探究精神。此外，通过了解不同住房材料的特点和环保意识，学生将形成可持续发展观念，关注人与自然的和谐共生。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级的学习过程中，学生已经接触过一些关于物质、物体和现象的基本科学知识。他们能够进行简单的观察和实验，并能够描述一些基本的科学现象。此外，学生在生活中已经对不同的住房材料有了初步的认知，能够识别一些常见的住房材料及其用途。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们通常对实践活动和实验操作比较感兴趣。他们具备一定的基本观察能力和实验操作能力，喜欢通过动手操作来探究问题。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的图像和具体的实验来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对不同住房材料的特点和性质理解起来存在一定的困难。他们可能难以理解一些专业的科学术语和概念，如“隔热性”、“坚固性”等。此外，学生可能对实验结果的解读和分析存在一定的挑战，需要培养观察细节和逻辑思考的能力。同时，如何将所学知识运用到实际生活中，提出合理的住房材料选择建议，也是学生需要思考和解决的问题。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和实验法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授住房材料的基本知识，讨论法用于引导学生探讨不同材料的优缺点，实验法用于让学生亲身体验和观察不同材料的性质。

2.设计具体的教学活动：首先，我将通过讲授向学生介绍不同住房材料的基本知识。然后，组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对不同材料的了解和看法。接着，让学生进行实验活动，观察和比较不同材料的性质。最后，组织学生进行小组合作，让他们根据所学知识提出合理的住房材料选择建议。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，我将使用多媒体课件、实验器材和实物模型等教学媒体。多媒体课件用于展示不同住房材料的图片和视频，帮助学生直观地了解材料的特点。实验器材和实物模型用于让学生亲身体验和观察不同材料的性质，增强他们的实践能力。同时，我将利用互动式白板进行教学，方便学生积极参与和互动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：向学生展示一些不同类型的住房图片，引导学生观察和思考这些住房使用了哪些材料。

提出问题：请问同学们，你们知道这些住房材料的特点吗？它们有什么优缺点呢？

通过情境创设和问题引导，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

讲解不同住房材料的特点和用途，如木头、钢铁、混凝土等。

分析各种材料的优缺点，如木头的隔热性好，但容易燃烧；钢铁结实耐用，但重量大等。

引导学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

提问：请问同学们，你们认为哪种材料最适合用作住房建设呢？为什么？

学生回答后，教师进行点评和指导，帮助学生巩固对新知识的理解。

4.小组讨论环节（5分钟）

请学生分成小组，讨论并分析现实生活中遇到的住房材料问题。

引导学生运用所学知识解决问题，提高实践能力。

5.实验环节（5分钟）

组织学生进行实验，观察和比较不同住房材料的性质。

如：测试木头和钢铁的隔热性、坚固性等。

6.总结与拓展环节（5分钟）

对本节课的知识进行总结，强调各种住房材料的特点和应用。

提出拓展问题：请问同学们，如