第9课 蜻蜓飞飞 教学设计.docx

第9课蜻蜓飞飞教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《蜻蜓飞飞》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文。本课以生动的语言描绘了蜻蜓的外形特点和生活习性，通过观察和了解蜻蜓，培养学生热爱自然、关注生态环境的情感。课文语言优美，插图生动，符合三年级学生的认知水平。教学本课，旨在让学生在理解课文内容的基础上，体会作者对蜻蜓的喜爱之情，同时提高学生的朗读能力和观察力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.提升学生的朗读能力：通过多种形式的朗读活动，让学生感受课文语言的优美，培养正确的朗读习惯，提高朗读水平。

2.培养学生的观察力：引导学生关注课文插图，学会从细节观察蜻蜓的外形特点，提高学生对事物的观察能力。

3.增强学生的想象力和表达能力：通过描述蜻蜓的生活习性，激发学生的想象力，引导学生运用语言表达自己对蜻蜓的认识和感受。

4.培养学生热爱自然、关注生态环境的情感：通过学习课文，让学生了解蜻蜓在生态系统中的作用，培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本课学习之前，学生已经学习了二年级下学期的语文课程，对课文阅读、词语理解和简单的句子结构分析有一定掌握。此外，学生在生活中对蜻蜓有一定的了解，知道蜻蜓是益虫，喜欢在河边、草地上活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对生动有趣的课文内容较感兴趣，图文并茂的教学资源能激发他们的学习热情。在学习能力方面，学生具备一定的朗读、背诵和语言表达能力，但部分学生在细节观察和较长句子的理解上存在困难。在学习风格上，个别学生喜欢主动探索，而有的学生则更倾向于在教师引导下学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课过程中，学生可能在以下方面遇到困难和挑战：

-掌握生字词：课文中有若干生字词对学生来说是挑战，需要教师耐心引导和反复练习。

-理解课文深层含义：对于蜻蜓的生活习性和生态环境保护等方面的知识，部分学生可能难以理解。

-朗读与表达：部分学生在朗读时可能存在发音不准确、停顿不当等问题，需要在课堂上进行针对性指导。

-观察与描述：在描述蜻蜓和生活习性时，学生可能不知道从何下手，需要教师提供一定的示范和引导。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机和音响设备；学生每人一本教材《蜻蜓飞飞》；教师用书和教学参考资料。

2.课程平台：人教版小学语文三年级下册在线教学资源、互动讨论区。

3.信息化资源：与课文相关的图片、视频资料，如蜻蜓的生活习性、生态环境等。

4.教学手段：

-朗读与背诵：组织学生进行分组朗读、个人背诵，培养学生的朗读习惯和表达能力。

-观察与描述：让学生观察课文插图，用自己的语言描述蜻蜓的外形特点和生活习性。

-小组讨论：分组讨论课文内容，引导学生关注蜻蜓在生态环境中的作用。

-写作练习：布置课后小练笔，让学生结合课文内容，写一写自己对蜻蜓的认识和感受。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《蜻蜓飞飞》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道蜻蜓是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于蜻蜓的图片或视频片段，让学生初步感受蜻蜓的魅力或特点。

简短介绍蜻蜓的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的主要内容，理解作者对蜻蜓的喜爱之情。

过程：

讲解课文的主要内容，包括蜻蜓的外形特点和生活习性。

通过实例或案例，让学生更好地理解蜻蜓的实际应用或作用。

3.课文深入学习（10分钟）

目标：深入理解课文内容，提高学生的朗读能力和观察力。

过程：

引导学生关注课文中的细节，如蜻蜓的外形特点和生活习性。

引导学生思考蜻蜓在生态系统中的作用，以及我们应该如何保护蜻蜓。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与蜻蜓相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对蜻蜓的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调蜻蜓的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括蜻蜓的基本概念、课文内容、讨论成果等。

强调蜻蜓在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进