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2024-2025学年小学心理教育课程教学设计主题

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教学内容

2024-2025学年小学心理教育课程教学设计主题——《自我认知与成长》

本章节内容依据教材《小学心理健康教育》三年级上册：

1.认识自我：通过课堂活动，帮助学生了解自己的特点、优点和不足。

2.情绪管理：教授学生识别、表达和管理自己的情绪，学会以积极的方式应对挫折。

3.人际交往：培养学生良好的沟通技巧，学会尊重和理解他人，建立和谐的人际关系。

4.成长目标：激发学生设定个人成长目标，培养积极向上的成长动力。

核心素养目标

1.自我认知：培养学生正确认识自我，增强自信心，激发内在潜能。

2.情绪调控：提高学生情绪管理能力，培养积极向上的心态，增强抗挫折能力。

3.人际沟通：培养学生有效沟通技巧，增进同伴关系，提升团队协作能力。

4.目标设定：引导学生学会制定个人成长目标，培养自主学习与发展的核心素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.自我认知的深入理解与实际应用。

2.情绪调控方法的掌握与实际操作。

3.人际沟通技巧的提升与运用。

4.个人成长目标的确立与实施。

难点：

1.学生难以客观评价自己，容易产生自卑或自负心理。

2.情绪调控过程中，学生难以有效识别和表达情绪。

3.人际沟通中，学生缺乏同理心，难以站在他人角度思考。

4.学生在制定个人成长目标时，容易缺乏具体可行性和持续性。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过自我探索、同伴评价等多种方式，全面认识自我。

2.设计情境模拟、情绪卡片等互动活动，帮助学生掌握情绪调控方法。

3.通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生同理心和有效沟通技巧。

4.指导学生运用SMART原则，制定具体、可衡量、可实现、相关性强、时限性的个人成长目标，并跟踪实施过程。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、情绪卡片、角色扮演道具。

2.软件资源：心理健康教育软件、班级管理平台、教学管理系统。

3.课程平台：校园网络教学平台、心理健康教育专区。

4.信息化资源：电子教材、教学PPT、教学视频、互动小游戏、在线问卷调查。

5.教学手段：讲授、小组讨论、情境模拟、角色扮演、同伴互助、实践活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于自我认知的预习资料，包括PPT和互动小游戏，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我是谁”的主题，设计问题引导学生思考自己的特点。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解自我认知的基础知识。

-思考预习问题：学生独立思考并记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学习进度。

作用与目的：

-为课堂学习自我认知打下基础。

-培养学生的自主学习能力和思考习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事引入，激发学生对情绪管理的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪识别和调控的方法。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在情境中练习情绪表达。

-解答疑问：及时解答学生在活动中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对情绪管理有更深的理解。

-参与课堂活动：通过角色扮演，实际操作情绪调控技巧。

-提问与讨论：对角色扮演中的体验提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，帮助学生理解情绪调控的重要性。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握情绪管理技能。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和分享。

作用与目的：

-加深对情绪调控知识的理解。

-通过实践活动，提高学生的情绪管理能力。

-培养学生的团队合作和沟通技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置关于个人成长目标设定的作业。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：结合所学，制定个人成长目标和计划。

-拓展学习：通过拓展资源，进一步了解如何实现个人目标。

-反思总结：反思学习过程，评估自己的成长计划。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，巩固学习成果。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我评估和目标设定能力。

作用与目的：

-巩固学生制定和实施个人成长目标的能力。

-通过拓展学习