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统编版语文三年级上册快乐读书吧:在那奇妙的王国里读中交流课教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
统编版语文三年级上册快乐读书吧:在那奇妙的王国里读中交流课教学设计
教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册“快乐读书吧:在那奇妙的王国里”这一章节。该章节主要包括了《皇帝的新装》、《海的女儿》、《木偶奇遇记》三个经典童话故事的学习与交流。教学内容与学生已有知识的联系:通过学习本节课,学生将能够回顾和巩固之前所学的童话故事知识,例如之前学习的《白雪公主》、《小红帽》等,进一步拓展学生的童话故事知识体系,提高学生的阅读兴趣和阅读能力。同时,学生也将通过讨论和交流,培养自己的想象力和创造力,提高自己的语言表达和交流能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《皇帝的新装》、《海的女儿》、《木偶奇遇记》三个童话故事,学生将能够运用所学知识进行阅读与交流,提升自己的语言表达能力;在分析与讨论故事情节、人物性格的过程中,发展逻辑思维和批判性思维;通过欣赏和解读童话故事,培养审美情趣和创造力;同时,学生也将能够理解和传承我国及世界的优秀文化,增强文化自觉和自信。
重点难点及解决办法
重点:学生能够理解并分析《皇帝的新装》、《海的女儿》、《木偶奇遇记》三个童话故事的主题思想和人物形象;能够运用童话故事的知识,进行阅读与交流,提升自己的语言表达能力。
难点:学生能够深入剖析童话故事中的复杂人物性格和心理;能够独立思考并批判性地分析故事情节,提出自己的见解。
解决办法:针对重点,通过引导学生细读文本,分组讨论,分享感悟等方式,帮助学生深入理解童话故事的主题思想和人物形象。针对难点,可以设计一些开放性问题,激发学生的思考,如“你觉得故事中的皇帝是一个怎样的人?”“如果你是故事中的某个人物,你会怎么做?”等,引导学生从不同角度分析和理解故事。同时,鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点,教师及时给予反馈和指导,帮助学生逐步克服难点。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:采用讲授法为学生解读童话故事,讨论法引导学生交流心得,案例研究法分析故事中的人物形象,项目导向学习法鼓励学生自主探究。
2.设计具体的教学活动:组织学生进行角色扮演,让学生身临其境地体验故事中的人物;开展实验活动,如制作童话故事手抄报,培养学生的动手能力和创新能力;设计游戏互动环节,如童话故事接龙,激发学生的学习兴趣和参与度。
3.确定教学媒体使用:运用多媒体课件展示童话故事的相关图片,为学生提供直观的视觉体验;播放童话故事的音频,帮助学生更好地理解故事内容;利用网络资源为学生提供更多童话故事阅读材料,拓宽学生的视野。
教学过程
1.导入新课
同学们,大家好!今天我们要学习的是统编版语文三年级上册的“快乐读书吧:在那奇妙的王国里”这一章节。在这里,我们将一起走进童话的世界,欣赏《皇帝的新装》、《海的女儿》、《木偶奇遇记》这三个经典童话故事。希望大家能够积极参与,畅游在童话的海洋中。
2.学习故事内容
(1)《皇帝的新装》
同学们,让我们先来学习《皇帝的新装》。请大家认真阅读故事,思考以下问题:
故事中的皇帝是一个怎样的人?他有什么特点?
故事中的两个骗子是如何欺骗皇帝的?他们为什么要这样做?
请大家分组讨论,分享你们的感悟。
(2)《海的女儿》
故事中的小人鱼是一个怎样的角色?她为了爱情付出了什么代价?
故事中的王子是如何对待小人鱼的?他是否值得小人鱼的爱?
请大家谈谈你们的看法。
(3)《木偶奇遇记》
最后,我们来学习《木偶奇遇记》。请大家阅读故事,思考以下问题:
故事中的匹诺曹是一个怎样的角色?他有哪些优点和缺点?
故事中的老木匠杰佩托是如何关爱匹诺曹的?匹诺曹是否懂得感恩?
请大家积极发表自己的意见。
3.分析与讨论
(1)分析故事主题
在这三个故事中,我们可以看到善恶美丑的对比。请大家结合故事内容,分析每个故事的主题思想。
(2)讨论人物形象
故事中的人物形象丰富多彩,请大家关注每个故事中的人物,讨论他们的性格特点和命运。
4.总结与拓展
(1)总结故事主旨
(2)拓展阅读
同学们,你们还知道哪些优秀的童话故事呢?请大家课后搜集一些童话故事,下一节课分享给大家,让我们一起感受童话的魅力。
5.作业布置
请大家根据今天的学习内容,写一篇关于童话故事的心得体会。可以谈谈你喜欢的童话故事,也可以分析一下童话故事中的善恶美丑。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
(1)《安徒生童话》:安徒生是著名的童话作家,他的作品中有很多脍炙人口的故
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