2024-2025学年友善校园建设的霸凌预防教学设计.docx

2024-2025学年友善校园建设的霸凌预防教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：友善校园霸凌预防教育

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：2024年10月15日，星期二，上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将结合《道德与法治》课本中关于友善校园建设的内容，针对五年级学生的认知水平，开展霸凌预防教育。通过讲解、案例分析、小组讨论等形式，让学生了解霸凌现象及其危害，学习预防和应对霸凌的方法，培养友善相处的校园氛围。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的人际关系与社会责任感，与《道德与法治》课程内容紧密结合。通过学习霸凌预防知识，旨在提升学生以下核心素养：

1.情感态度与价值观：树立尊重他人、关爱生命的价值观，形成友善相处的态度。

2.社会责任感：增强学生对校园霸凌现象的关注，培养积极参与预防和干预校园霸凌的社会责任感。

3.解决问题能力：提高学生识别、分析和解决校园霸凌问题的能力，学会有效预防和应对霸凌的方法。

4.团队协作能力：通过小组讨论与分享，培养学生团队协作、倾听与表达的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解霸凌的定义、类型及危害：本节课的核心是让学生掌握霸凌的基本概念，包括言语、肢体、关系和网络霸凌等不同类型，并认识到霸凌对受害者及整个校园环境的严重影响。

-掌握预防和应对霸凌的策略：学生需要学习并记住如何通过沟通、求助、团结协作等方式预防和应对霸凌，以及如何在保护自己的同时，帮助他人。

2.教学难点

-识别霸凌行为：学生往往难以区分恶作剧与霸凌的界限，难点在于教会他们如何辨别持续性和有意的伤害行为。

-霸凌行为的影响：理解霸凌对受害者心理和行为的长期影响是学生需要突破的难点，例如自尊心受损、抑郁、社交障碍等。

-实际操作与应对：如何在实际情境中应用所学策略，例如在面对霸凌时保持冷静、采取合适的方法求助或制止，对学生来说是挑战。

-角色扮演与情景模拟：通过模拟实际霸凌场景，让学生在实践中学会应对策略，难点在于引导学生从他人的角度思考问题，提高同理心。

四、教学资源准备

1.教材：《道德与法治》教科书，提前布置学生预习相关章节。

2.辅助材料：准备霸凌案例图片、图表，展示不同类型的霸凌场景；播放霸凌预防教育视频，增强学生对霸凌的认识。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配有一名组长，负责组织讨论和分享；设置情景模拟区域，便于学生进行角色扮演。同时，提前在教室内张贴关于友善校园的海报，营造良好氛围。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于霸凌预防的预习资料，包括定义、类型和初步应对策略。

设计预习问题：围绕霸凌的类型和危害，设计问题引导学生思考如何辨别和预防霸凌。

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解霸凌的基本知识。

思考预习问题：针对提出的问题，学生进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将自己的笔记和疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触霸凌概念，为课堂深入学习打下基础。

培养学生自主学习能力和对问题的初步思考。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个真实的霸凌案例视频，引起学生的关注和兴趣。

讲解知识点：详细讲解霸凌的类型、危害及预防策略，结合案例分析。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分享自己的观点，进行角色扮演，模拟应对霸凌场景。

解答疑问：针对学生在讨论中的疑问，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极发言，体验知识的应用。

提问与讨论：勇敢提出问题，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解霸凌知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习应对策略。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对霸凌知识的理解，掌握预防和应对霸凌的技能。

通过实践活动，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置关于霸凌案例分析和个人反思的作业。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步了解霸凌问题。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。