儿童社会性发展与教育第五章 儿童依恋的发展.pptVIP

;教学目标

通过本章学习掌握儿童依恋的发生与

开展。

教学重点

儿童依恋的开展、依恋类型、影响依

恋形成的因素、依恋理论研究以及早

期依恋对后期行为的影响。

教学难点

依恋的发生与开展，以及依恋对儿童

后期行为的影响。;本章内容的构成;第一节儿童早期情绪开展的研究;〔一〕新生儿的情绪反响

新生儿以出世，立即就可以表现出哭、安静、四肢划动等情绪，这些被称为原始的情绪反响。

〔二〕婴儿早期情绪反响的种类

行为主义创始人华生对500多名初生婴儿观察后指出，新生儿已有三种主要的情绪反响：怕、怒和爱。;二、微笑——最早的依恋

萌芽形式;〔二〕关于出声笑的研究;〔三〕有关笑的几种理论解释;社会学习理论

社会学习理论认为，微笑可以通过强化

加以改变。

知觉再认理论

当新刺激与内部图式能够对应匹配时，

婴儿就理解了新刺激的意义，并为自己

的成功感到快乐，所以就会做出微笑的

表示。

;第二节依恋开展及其影响因素;依恋作用

依恋是儿童社会性开展中最早形成和发

展起来的情感，是儿童早期生活中最重

要的社会关系。

依恋情感建立的积极与否，直接影响着

儿童情绪情感、社会行为、性格特征和

对人交往的根本态度的形成。;二、儿童依恋的开展;〔二〕谢弗和爱默逊的

依恋开展阶段论;〔三〕依恋的类型;儿童期的依恋类型

〔1〕和谐型依恋

〔2〕不完全和谐型依恋

〔3〕不和谐型依恋;〔四〕影响依恋的因素;思考广角;第三节研究依恋开展的理论;心理分析理论

心理分析理论强调了婴儿在与能够满足

其生物需要对象保持接触时，投入性能

量“里必多〞的重要性。

社会学习论

在社会学习理论者看来，依恋是一组通

过学习获得的行为。

;四、认知理论

首先，婴儿必须学会区分环境中不同的

人。

其次，婴儿必须具有认知永久客体的能

力。;第四节早期依恋对后期行为的影响;二、儿童早期??恋行为对

其以后行为的影响