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六年级数学评课稿15篇

六年级数学评课稿1

一、同课

本课的教学内容相同，《倒数的认识》是对前面所学的《分数乘

法》的回顾，也是后面学习《分数除法》的基础，起承上启下的作用。

本课中，两位老师都从分数乘法切入，引导出倒数的意义，再根据分

数的意义引导出求倒数的方法和相应的一些练习，从本质上来讲，都

体现了《倒数的认识》一课的学习目标，达到了一定的教学目的。

二、异构

异构是“同课异构”活动的关键所在。本课中，两位老师在对教

学内容和教学方法的处理上略有不同。

张炜芳老师从谈话“互为朋友”出发，解释了“互为”这一关键

词的意思，再从哪两个数的乘积是“1”的练习出发，相引得出倒数的

意义，然后深入理解定义中的关键词，帮助学生理解定义，接着根据

“倒”字，让学生观察组成倒数的两个数的形式上的关系，引导出求

倒数的方法，最后根据倒数的意义作一些巩固练习，并拓展到分数除

法，为接下来学习分数除法作铺垫。上课环节环环相扣，新知的形成

顺理成章，没有人为雕饰的感觉。

张天一老师从儿歌《找朋友》出发，解释“互为”的意思，并从

汉字游戏中让学生观察出“倒”的现象，并把它延伸到数学中，引出

今天研究的话题，接着用比赛的形式让学生注意到乘积是“1”的两个

数，然后揭示课题，根据在比赛中看出的计算简单的原因，得出求分

数的倒数的方法，最后在倒数的认识的基础上，作一些相应的练习巩

固新知。从整个流程来看，比张炜芳老师跨的步子要大一些，更放得

开一些。最后马小虎的日记改错是本课的一大亮点。

三、一些值得商榷的地方

两堂课，两位老师给出了不同的教学过程，在组织形式上，也略

有不同。这里指出一些我认为值得商榷的地方，请各位同仁指正。

1、张炜芳老师上课时给出了分数、小数、整数、带分数等各种数，

而张天一老师只给出分数和整数，在本课中，需不需要把各种数都罗

列其中？

2、比赛的形式是否合适？我认为，比赛一般都是比速度，体现算

法的简便用。本课中只需要体现乘积是“1”就行，比赛形式起不了作

用，当然这只是个人意见。

3、最后拓展到分数除法是否需要？如果需要，达到什么度合适？

六年级数学评课稿2

六年级下学期数学《解比例》评课稿解比例一课是在学习比例的

基本性质后学习的，教学解比例之前，教师先复习关于比例，你已经

知道什么展开教学，由此引入今天的学习，突出了这次的教研主题

如何认真设计好教学各环节之间的衔接与铺垫，通过这节课，让我感

受到了李老师的另一番风采！本课开始李老师先用温故而知新比例的

基本性质开课，当学生写出8x=25×40时，教师让学生观察与以前学

的比例有什么区别，学生很清楚的看到比例中含有了未知项，由此引

出学习内容；在此基础上让学生自己动手算一算，通过此活动让学生

进一步了解比例和解方程的联系与区别，学生的认知能力，在李老师

的一步一步引导下得到了提高.

认知得到肯定后，紧接着的心动不如行动，更让学生的认知能力

在此得到了小小的发挥；而后的众人划浆开大船，小组之内互相合作、

交流，使学生的学习热情一下高涨了很多；在前面内容的基础上带领

学生走进比例在实际生活中的应用难度在加大，但李老师的环节设

计如此巧妙，让学生和听课的老师都感觉到本节课是如此的顺畅，学

起来、听起来都有一种乐在其中的感觉。

建议：是否可以渗透一下算法优化的思想呢？

六年级数学评课稿3

本节课的教学内容是一节概念课，老师本着“扎实、有效”的原

则，整节课思路清晰，环环相扣，师生互动性良好，突出数学概念的

形成过程，重视学生获取知识的思维过程。她关注数学的本质，凸显

“数学味”，较好的体现了自主体验教学新理念。通过听武老师的课

使我学到了很多知识：

值得我学习的第一个地方，就是武老师的微笑。在这节课中，武

老师给我印象最深的地方就属她迷人的微笑了。我想这也是这节课成

功的原因之一吧。因为老师的微笑对学生来说至关重要，它可以给学

生以自信，使课堂自始至终都处于和谐的气氛当中，使学生的思维一

直处于积极的状态，我觉得这样的课堂才能培养出多方面的人才。从

今往后，我一定要向武老师学习，面带微笑的走进课堂，面带微笑的

帮孩子们解决难题，争取与微笑做朋友形影不离。

值得我学习的第二个地方，就是武老师简洁有力的语言。武老师

的课堂用语简洁有力，不罗嗦，该强调的强调，重点突出，一