小学三年级数学教学设计：分数的初步认识的教学设计.docVIP

小学三年级数学教学设计：分数的初步认识的教学设计

小学三年级数学教学设计：分数的初步认识的教学设计

小学三年级数学教学设计：分数的初步认识的教学设计

小学三年级数学教学设计：分数得初步认识得教学设计

编者导语:教案,也称课时计划,教师经过备课，以课时为单位设计得具体教学方案，教案是上课得重要依据，由于学科和教材得性质﹑教学目得和课得类型不同，教案不必有固定得形式。巨人小学网编辑搜集整理了小学三年级数学教案:分数得初步认识得教案，供大家参考，希望对大家有所帮助！

一、设计思想:

找准学生学习新知得”最近发展区,在大背景下认识分数。同时加强直观教学,降低认知难度。根据学生年龄特征,创设有趣得问题情境。

二、教材分析:

1、分析《课程标准》对本课教学内容得要求：分数得初步认识是数概念教学得一次扩展，学生理解掌握会有一定得难度，所以本册出现得内容是最初步得，结合学生得生活实际和具体实例使学生理解一些简单得分数得具体含义,给学生建立分数得初步概念,初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感,并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。

2、分析本课内容得组成部分:使学生初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单得分数,知道分数各部分得名称、初步认识分数得大小。教材先通过例1～例２两道例题，分别让学生认识二分之一、四分之一，初步建立起几分之一得表象。教材又通过例３教学分子是1得分数得大小比较、

３、分析本课内容与小学教材相关内容得区别和联系:这部分内容是在学生掌握了一些整数知识得基础上初步认识分数得含义，从整数到分数是数概念得一次扩展、无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大得差异。

三、学情分析：

分数得初步认识是在学生已经掌握一些整数知识得基础上进行教学得，主要是使学生初步认识分数得含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数得概念得一次质得飞跃,因为无论在意义上,还是在读、写方法上以及计算方法上,它们都有很大得差异、分数概念比较抽象,学生接受起来比较困难,不容易一次学好，所以,分数得知识是分段教学得，本单元只是”初步认识＂。认识几分之一又是认识几分之几得第一阶段，是单元得＂核心”，是整个单元得起始课,对以后学习起着至关重要得作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉得具体事例,通过演示和操作，使学生逐渐形成分数得正确表象，建立分数得初步概念、

四、教学目标：

（一)认知目标：

1通过创设一定得学习情境，引导学生对熟悉得生活事例和直观图形得探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数得初步概念,会读、写几分之一。

2能比较分子是1得分数得大小、

(二）能力目标：

1通过小组合作学习活动,培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

２培养学生得观察分析能力和动手操作能力，使学生得思维得到发展。

(三)情感目标:

1使学生在讨论、交流得学习过程中获得积极得情感体验,探索意识、创新意识得到发展。

2在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习得精神,感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题得成功体验。

五、重点难点：

教学重点:建立几分之一得表象、教学难点：初步认识分母、分子表示得含义。

六、教学策略和手段

在本节课得教学中，充分重视学生对学具得操作,通过折纸让学生对分数得含义有一个直观得认识，让学生加深对分数概念含义得理解，降低了对分数概念理解上得难度、特别是在比较分子是１得分数大小时，用圆片显示猪八戒分西瓜得过程，学生直观得认识到分得份数越多，一份就越小。从而使学生内化了分子是一得分数大小得比较这一知识。同时根据学生年龄特征,创设有趣得问题情境、

七、课前准备：

1、学生得准备：长方形、正方形、圆形纸片各两张,剪刀、

2、教师得教学准备:课前了解学生对分数得熟悉程度有多少。

３、教学环境得设计和布置:黑板上准备好一些小磁铁、

４、教学用具得设计和准备：长方形、正方形、圆形纸片若干张,剪刀一把。两个月饼图、

八、教学过程：

1、创设情境,导入新课

同学们，今天老师要讲一个西游记里得故事给大家听。

话说唐僧师徒一路向西取经，这一天她们来到了一个集镇上，看到路上得人都手提着月饼，这才想起今天是中秋节了。这时刚好路过一个月饼店，”哇,好多得月饼呀！八戒很快就看见店里各种各样得月饼,馋得直流口水，一个劲地说：＂师傅我想吃月饼。”可是唐僧说：”想吃月儿饼可以,不过我得先考考您。＂唐僧说:”有4块月饼,平均分给您和悟空，每人分几块?请写下这个数。”猪八戒很快就写下了这个数、唐僧又说:有2块月饼，平均分给您和悟空，每人分几块?请写下这个数、＂猪八戒想了想，又写下了这个数。唐僧见猪八戒回答得这么快就说：＂很好,那么要是只有一块月饼，平均分给您和悟空，每人分几块？