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5.3“无氧呼吸”教学设计高一上学期生物人教版必修1
主备人
备课成员
教学内容
本节课选自高一上学期生物人教版必修1,第五章“细胞呼吸”中的第三节“无氧呼吸”。教学内容主要包括以下几部分:
1.无氧呼吸的概念及其与有氧呼吸的区别;
2.无氧呼吸的产物及反应方程式;
3.无氧呼吸在生物体内的作用及意义;
4.无氧呼吸与人类生活的关系,如发酵技术、运动生理学等。
本节课旨在帮助学生理解无氧呼吸的基本原理和生物学意义,激发学生学习生物的兴趣,培养其科学思维和实际应用能力。
核心素养目标
1.知识与技能:使学生掌握无氧呼吸的基本概念、过程及产物,能够运用所学知识解释生活现象,提高解决问题的能力;
2.过程与方法:培养学生通过比较、分析、综合等方法,探讨无氧呼吸与有氧呼吸的异同,发展科学思维;
3.情感态度与价值观:激发学生对生物学现象的好奇心,培养其探索生命奥秘的兴趣,强化生命观念和环保意识。
本节课注重培养学生的学科核心素养,使学生在掌握知识的同时,提升科学思维、探究能力和情感态度。
教学难点与重点
1.教学重点
-无氧呼吸的基本概念及其与有氧呼吸的区别;
-无氧呼吸的反应过程、产物及反应方程式;
-无氧呼吸在实际生活中的应用和意义。
举例:重点讲解无氧呼吸在细胞内的具体过程,如乳酸发酵和酒精发酵,以及这两种发酵方式在生物体内的应用。
2.教学难点
-无氧呼吸过程中电子传递链的变化;
-无氧呼吸与有氧呼吸在底物、产物、能量释放等方面的异同;
-无氧呼吸在生物体内的重要作用,如肌肉运动时的能量供应。
举例:难点在于帮助学生理解无氧呼吸过程中电子传递链的变化,以及这种变化如何导致能量释放较少。同时,对比分析无氧呼吸与有氧呼吸的异同,使学生能够深入理解两者之间的关系。此外,通过实例讲解无氧呼吸在生物体内的作用,如肌肉运动时的能量供应,以突破难点。
在教学过程中,针对重点和难点内容,教师应运用生动形象的比喻、实物模型等教学方法,帮助学生理解和掌握本节课的核心知识。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.硬件资源:
-生物实验室设备:显微镜、酒精灯、发酵罐等;
-多媒体教学设备:投影仪、电脑、音响等;
-教学模型:细胞结构模型、无氧呼吸过程图解等。
2.软件资源:
-生物教学软件:细胞呼吸动画、实验操作演示等;
-课程PPT:包含教学重点、难点、案例分析等;
-教学视频:无氧呼吸过程、发酵技术应用等。
3.课程平台:
-学校教学管理系统:发布预习资料、课后作业等;
-课堂互动工具:投票、答题、讨论等。
4.信息化资源:
-电子教材:人教版必修1生物电子教材;
-网络资料:无氧呼吸相关科研文章、实际应用案例等。
5.教学手段:
-探究式教学:引导学生通过实验、讨论等方式自主学习;
-案例分析法:结合实际案例,分析无氧呼吸的应用;
-对比法:比较有氧呼吸与无氧呼吸的异同。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对无氧呼吸的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道无氧呼吸是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于无氧呼吸的图片或视频片段,让学生初步感受无氧呼吸在生活中的应用。
简短介绍无氧呼吸的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.无氧呼吸基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解无氧呼吸的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解无氧呼吸的定义,包括其与有氧呼吸的区别。
详细介绍无氧呼吸的产物、反应方程式及生物体内的作用。
使用图表或示意图展示无氧呼吸过程,帮助学生理解。
3.无氧呼吸案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解无氧呼吸的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的无氧呼吸案例进行分析,如乳酸发酵、酒精发酵等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解无氧呼吸的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用无氧呼吸解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论无氧呼吸的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与无氧呼吸相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对无氧呼吸的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教
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