垂直与平行教学反思（通用20篇）.pdfVIP

垂直与平行教学反思（通用20篇）--第1页

20篇）

篇1

学的，它是认识平行四边形和梯形的基础。垂直与平行是同一平面内

两条直线的两种特殊的位置关系，在生活中有着广泛的应用。如何把

学生的生活经验，抽象到数学中来?用数学的眼光感知生活中的垂直与

平行的现象?如何进一步发展学生的空间想象能力，让学生发现在同一

平面内两条直线的位置关系并得出结论?围绕这些目标再结合我们数学

组的课题《小学数学阅读教学校本课程的开发研究》，我在设计时努

力体现了以下几个特点。

1、利用课前的一点时间尝试性的在多媒体中出示了一个带有一定

数学问题的小故事，让学生边作课前准备边阅读思考，以提高学生的

阅读能力和思维能力，感觉效果还不错，当时就有学生在纸上画出了

自己的结果，课后有学生来找我交流结果。每节课加一个这样的小故

事和趣味题还是不错的。

2.创设预习的情境，感受两条直线的位置关系

本课在设计导入时，我准备了两根小棒问学生，如果把小棒扔在

地上，这两根小棒可能会怎样摆放?让学生在纸上用直线代替小棒画一

画可能摆放的位置，并加以展示。这样设计的原因有两个：一是为了

体现数学知识来源于生活的理念，另外也是为了让学生养成良好的预

习习惯。我在媒体中再把可能出现的摆放情况展示出来并编上号，目

的是提高学生分类时的可操作性。在学生自己确定了想法之后，再在

小组中交流。然后我再让学生想象如果小棒变成两条直线向两端无限

延伸又会出现怎样的情况呢，这里充分利用学生自己的学习能力，在

小组中进行整理，把可能出现的情况分成了两类，即相交和不相交的

直线展示到背投上，在这里渗透了极限的思想和集合的思想。

3.以分类为主线，通过学生自主学习，合作探究，体会同一平面

内两条直线间的位置关系。

在学生与教师共同参与、积极讨论下达成分类的共识，即相交一

垂直与平行教学反思（通用20篇）--第1页

垂直与平行教学反思（通用20篇）--第2页

条直线叫做平行线，也可以说它们互相平行。从相交后形成的角度来

看，学生找到一种最特殊的情况“+”，引出互相垂直的概念。引导学

生用工具验证相交后成直角的现象。培养学生科学严谨的学习态度。

使数学生活化，从学生的身边发现数学知识。找到垂直与平行的

现象。培养学生观察的能力，进一步在生活中发现垂直与平行。

值得反思的方面

1、重难点感觉处理得有点快，这个班的慢进生比较多，有部分慢

进生没有理解到位，特别是“在同一平面内”学生理解的不好如果在

这里不直接给出“在同一平面内”，而在我出示两条既不平行也不相

交的两条直线后再出示“在同一平面内”这几个字我想效果会好些的。

2、这节课提前一天让学生回家预习的，因为垂直与平行是很专业

的说法，学生几乎没有听说过，但是在生活中经常见到这样的例子。

让学生预习，使得这两个概念提前进入学生的印象，起码学生已经有

了大致地，初步的认识，我们再通过课堂上的规范讲解，效果就比较

好了。否则，在课上才初次听说垂直、平行，很难及时迅速地与生活

中的例子相联系，更不用说去逐字体会概念了，印象就不深，理解自

然也不深刻。但是从今天的教学来看预习的学生寥寥无几，虽然对概

念的出事比较慢，且每个概念都让学生读了几遍，把不理解的地方提

出来我给予解释，到后面还是有一些学生心里知道可说不清楚。

当然学生接受新的数学概念都要有个过程，首先是接受概念的名

称，叫顺口了才能去进一步理解，理解了才能联系其他知识，否则学