Unit 5 Task 教学设计 2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册.docx

Unit5Task教学设计2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit5Task教学设计

2.教学年级和班级：牛津译林版英语九年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周周三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在通过Task教学，提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将能够运用所学知识描述人物特征，表达个人喜好，并通过小组合作完成任务，培养团队协作能力。同时，通过对比不同文化背景下的表达方式，增强文化意识，提高跨文化交流能力。在解决问题的过程中，学生将发展批判性思维，学会独立思考和判断，提升思维品质。最后，通过自主学习和合作学习，培养学生主动探究和合作解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-学生能够运用目标语法结构（如现在完成时态）描述人物特征和喜好。

-学生能够通过阅读和听力材料，获取相关信息，理解并运用目标词汇和表达方式。

-学生能够在小组合作中有效沟通，完成任务，并展示成果。

2.教学难点

-现在完成时态的运用：学生对于现在完成时态的构成和用法可能不够熟悉，特别是在描述人物特征和喜好时如何运用该时态可能会成为难点。

-听力理解：学生可能对于听力材料中的细节信息提取和理解存在困难，特别是在快速获取信息并运用到任务中。

-文化差异的识别：学生可能不太了解不同文化背景下的人物描述和喜好表达方式，因此在任务中正确运用文化相关的词汇和表达可能会构成难点。

-批判性思维的培养：学生可能缺乏分析、评价和创造的能力，特别是在评价他人作品和自我反思时，如何运用批判性思维将是一大挑战。

教学方法与手段

1.教学方法

-任务驱动法：通过完成具体的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和团队合作精神。

-交际法：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的语言表达能力和交际能力。

-案例分析法：通过分析具体案例，引导学生思考和探讨问题，培养学生的批判性思维。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体材料，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习材料和信息，拓宽学生的视野。

-互动式教学平台：利用教学软件或互动式教学平台，引导学生积极参与课堂活动，提高教学效果。

教学过程

1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们来学习Unit5Task，这一部分主要围绕描述人物特征和喜好展开。首先，让我们来看看这个任务的要求，然后我们一起来分析一下如何完成这个任务。

2.课堂活动一：阅读理解（15分钟）

同学们，请大家翻到教材的第33页，阅读对话部分，并回答以下问题：

-WhatkindofpersonisJohn?

-Whatdoesheliketodo?

-Howdoeshefeelaboutplayingtheguitar?

请大家边阅读边找出答案，阅读结束后，我们一起来讨论一下。

3.课堂活动二：听力理解（15分钟）

-Whoisthewomanintheconversation?

-Whatdoesshelooklike?

-Whatdoessheliketodoinherfreetime?

听完后，我们来分享一下大家的答案。

4.课堂活动三：小组讨论（15分钟）

现在，请大家以小组为单位，讨论以下问题：

-CanyoudescribeoneofyourfriendsusingthestructureSb.isadj.andlikestodosth.?

-Whatdifferencesdoyoufindbetweendescribingpeopleanddescribingthings?

请每个小组派一位代表来分享你们的讨论结果。

5.课堂活动四：任务完成（15分钟）

现在，让我们来完成本节课的任务。请大家以小组为单位，选择一个你们喜欢的人物，用现在完成时态描述这个人物的特征和喜好。完成后，我们一起来展示和评价。

6.课堂活动五：总结与反思（5分钟）

7.作业布置

请大家课后完成教材第34页的练习题，并预习下一节课的内容。

知识点梳理

1.现在完成时态的构成和用法：现在完成时态由助动词have/has+过去分词构成，表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。例如：Shehasfinishedherhomework.（她已经完成了她的家庭作业。）

2.描述人物特征和喜好的表达方式：使用