第三课白杨市名师优质课比赛一等奖市公开课获奖课件.pptxVIP

白杨;袁鹰，原名田钟洛，1924年生，江苏淮安县人。40年代中期开始文学创作，以散文影响最大。

在上海读完中学、大学，一度担任中学教员，长久从事新闻工作。1945年末进入上海《世界晨报》，1947年为上海《联合晚报》副刊编辑，同年底又任上海《新民报》特约记者，其间写了很多杂文、散文、小说、诗歌。建国早期任《解放日报》记者、编辑，1952年调北京《人民日报》，任文艺部编辑、副主任、主任，并为中国作协第三四届理事，四届主席团委员。迄今为止，已出版文学创作、评论随笔集子约四十各种，散文集、儿童文学作品屡次获全国性优异文学奖。;1.使学生了解课文借父亲向儿女介绍白杨特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆远大志向和贡献精神。学习边疆建设者无私贡献精神。

2.了解重点词语与句子，体会课文所要表示中心思想。

3.学会本课生字、新词。

4.有感情地朗诵课文并背诵课文。;晰伞

抚绍

疆陷

;1.默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里白杨；把父亲谈论白杨话划下来，谈谈自己了解。

2.思索父亲神情改变过程是怎样?从课文中找出相关词语，并思索为何会发生这么转变？

3.思索课文写作手法有何特点?

;车窗外是茫茫大戈壁，没有山，没有水，也没有些人烟。天和地界限并不那么清楚，都是浑黄一体。;一位旅客正望着这些戈壁滩上卫士出神。;白杨树从来就这么直。;他们只知道父亲在新疆工作，妈妈也在新疆工作。;在通向新疆路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。;突然，他嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向右面，在一棵高大白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。;出神、沉思→微笑→严厉

↓

沉思

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微笑;出神、沉思：看到车窗外高大挺秀白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。

微笑：听到孩子关于白杨争论是那么天真幼稚。

严厉：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志。

沉思：由白杨树想到了儿女，从自己想到孩子未来。

微笑：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有些人而感到欣慰。;托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依靠在某个详细之“物”上。于是，这个“物”便含有了某种象征意义，成为作者志趣、意愿或理想寄托者。作者个人之“志”，借助于这个详细之“物”，表示得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。

白杨｛不择环境，不惧困难，坚强执著，无私贡献｝边疆建设者;借物喻人;设问句。“也”字说明父亲说树即说人。父亲看到戈壁滩上高大白杨树，触景生情，以白杨自勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，不动摇。;突然，他嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向右面，在一棵高大白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

;了解体会;在你认为概括得最准确中心思想后面画“”,错后面画“”。;推荐阅读篇目:茅盾《白杨礼赞》，杨朔《荔枝蜜》，陶铸《松树格调》等文章，深入体会借物喻人写作方法。

背诵父亲介绍白杨树那段话，积累词句。;再见