《第八单元24 司马光》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docxVIP

小学三年级上册《第八单元24司马光》教案设计

小学三年级上册《第八单元24司马光》教案设计

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

-掌握生字词的读音、写法和意义，如“司、庭、登、跌、众、弃、持”等。

-能借助注释和插图理解文言文的基本内容，用自己的话讲述这个故事。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，感受文言文的语言特点，培养语感。

-引导学生在理解文意的基础上，分析司马光的人物形象，提高阅读理解能力。

-组织小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受司马光的聪明机智，学习他沉着冷静、勇敢果断的品质。

-了解中国古代文化，激发学生对文言文的学习兴趣。

学习文言文的生字词，理解文意，背诵课文。

引导学生从文言文简短的语句中体会司马光的优秀品质。

例如，在理解“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”这句话时，重点在于让学生理解“戏、庭、登、跌、没”这些字词的意思，从而准确把握句子所描述的场景。“戏”是玩耍的意思，“庭”指庭院，“登”为爬上，“跌”是摔倒，“没”表示淹没。通过对这些字词的理解，学生能想象出一群孩子在庭院里玩耍，一个孩子爬上瓮后不小心掉进水里的画面。

体会文言文的语言特点，初步掌握学习文言文的方法。

对于三年级的学生来说，文言文的语法结构和表达方式比较陌生。如“光持石击瓮破之”一句，学生可能对“持”（拿着）、“击”（砸）、“破”（使……破）这些字词的用法感到困惑，需要教师引导学生通过与现代文对比、上下文语境分析等方法来理解。

1.诵读法

-文言文的学习离不开诵读。通过反复诵读，让学生感受文言文的节奏和韵律，从而更好地理解文意。在课堂上，教师先范读，让学生注意字音、节奏，如“群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中”。然后让学生跟读、自由读、分组读、齐读等，在读中逐步熟悉课文内容。

2.情境教学法

-利用多媒体展示古代庭院、瓮等图片，以及孩子玩耍、落水等动画视频，创设情境，帮助学生更好地理解课文中的场景，增强直观感受。

3.问题引导法

-在教学过程中，通过设置一系列问题，引导学生思考，如“司马光在面对小伙伴落水时，他的表现与其他孩子有什么不同？”“从司马光的做法中，你能看出他是一个怎样的人？”等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

4.小组合作法

-组织学生进行小组合作学习，共同探讨疑难问题，如对文言文字词的理解、对人物形象的分析等。让学生在合作中互相交流、互相启发，提高学习效果。

多媒体课件、学习单、字母卡片。

1课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

-掌握生字词的读音、写法和意义，如“司、庭、登、跌、众、弃、持”等。

-能借助注释和插图理解文言文的基本内容，用自己的话讲述这个故事。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，感受文言文的语言特点，培养语感。

-引导学生在理解文意的基础上，分析司马光的人物形象，提高阅读理解能力。

-组织小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受司马光的聪明机智，学习他沉着冷静、勇敢果断的品质。

-了解中国古代文化，激发学生对文言文的学习兴趣。

1.导入新课

1.1展示古代儿童游戏的图片，如放风筝、斗蛐蛐等，提问学生：“同学们，你们看这些古代的小朋友玩得多开心啊。那在古代，如果小朋友们遇到危险了，他们会怎么解决呢？今天我们就来学习一篇关于古代小朋友的文言文，看看其中的一个小朋友是如何应对危险的。”

1.2板书课题“司马光”，简单介绍司马光（司马光是北宋时期著名的政治家、史学家、文学家，他编写了著名的《资治通鉴》），引发学生的学习兴趣。

2.初读课文，学习生字词

2.1教师范读课文，要求学生认真听，注意字音、节奏。

2.2学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，圈出生字词。

2.3学习生字词。

-出示生字卡片，“司、庭、登、跌、众、弃、持”，教师领读，学生跟读。

-讲解生字的字形、字义。

-“司”：字形像一个人用口发布命令，本义是主管、操作，这里是姓氏。

-“庭”：半包围结构，里面是“廷”，指庭院。可以结合生活中的庭院场景帮助学生理解。

-“登”：上下结构，上面是“癶”，像两只脚向上攀登的样子，下面是“豆”，表示登上高处。

-“跌”：左右结构，“足”字旁，表示与脚有关，本义是摔倒。

-“众”：三人成众，表示很多人。

-“弃”：上面是“去”，下面是“廾”，表示双手捧着东西扔掉。

-“持”：左边是“扌”，表示用手拿着，右边是“寺”，拿着的意思。

-进行生字的书写练习，教师在黑板上示范，学生在练习本上书写，强调书写姿势和笔画顺序。