9我相信你能行 学会赞美 教案.docx

9我相信你能行学会赞美教案

主备人

备课成员

教材分析

本节课人教版《语文》五年级下册第五单元第二课《9我相信你能行》是一篇培养孩子自信、学会赞美的文章。课文通过讲述一个男孩在乒乓球比赛中经历失败后，在教练和同伴的鼓励下，重拾信心，最终获得成功的故事，向学生传递了“相信自己，我能行”的积极心态。本文旨在通过赞美他人，让学生体会鼓励的重要性，学会用赞美他人来提升自己的品质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习本文，使学生能够：

1.理解并体会赞美他人的重要性，学会用恰当的语言进行赞美，提升自己的语言表达能力。

2.学会从不同的角度思考问题，培养学生的发散思维和批判性思维。

3.感受文中人物的情感变化，培养学生的情感体验和审美鉴赏能力。

4.理解并传承我国传统文化中关于鼓励、赞美他人的美德，增强学生的文化自信心。

学情分析

考虑到五年级学生的年龄特点和认知水平，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，同时这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，容易接受新鲜事物。但是部分学生可能对赞美他人的重要性认识不足，缺乏用恰当语言进行赞美他人的能力。

在知识方面，学生已经学习过一些关于人际关系和情感交流的文章，对赞美他人有一定的了解，但可能尚未形成系统的认识。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生梳理已有的知识，并引导他们进一步深化理解。

在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，能够完成一些基本的阅读和写作任务。但是，他们的批判性思维和情感鉴赏能力还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要设计一些有针对性的活动，引导学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维和情感鉴赏能力。

在素质方面，学生们的文化素养和道德素质各有差异，部分学生可能对我国传统文化中关于鼓励、赞美他人的美德有所了解，但还有相当一部分学生可能对此认识不足。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生们理解和传承我国传统文化中的优秀品质，增强他们的文化自信心。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和语言表达能力。

（2）情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中感受、体验赞美他人的重要性，培养他们的情感体验和审美鉴赏能力。

（3）案例教学法：分析典型案例，使学生了解并体会赞美他人的意义，学会用恰当的语言进行赞美，提升自己的品质。

2.教学手段

（1）多媒体教学：运用多媒体课件、视频等资源，生动展示课文内容，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，发布学习任务、交流讨论，方便学生随时随地进行学习，提高学习效率。

（3）小组合作学习：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养他们的团队协作能力和批判性思维。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“赞美”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是赞美吗？它为什么重要？”

展示一些关于赞美的图片或视频片段，让学生初步感受赞美的魅力或特点。

简短介绍赞美的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.赞美基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解赞美的基本概念、表达方式和效果。

过程：

讲解赞美的定义，包括其主要表达方式和结构。

详细介绍赞美的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.赞美案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解赞美的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的赞美案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解赞美的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用赞美解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与赞美相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对赞美的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调赞美的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括赞美的基本概念、表达方式和案例分析等。

强