13 胡萝卜先生的长胡子 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版） .docx

小学三年级上册《第四单元13胡萝卜先生的长胡子》教案设计

小学三年级上册《第四单元13胡萝卜先生的长胡子》教案设计

1.知识与技能目标

-学生能够正确认读“萝、卜”等5个生字，会写“萝、卜”等13个生字。

-能正确、流利、有感情地朗读课文。

-理解课文内容，明白胡萝卜先生的胡子在不同情况下的作用。

2.过程与方法目标

-通过分角色朗读课文，体会角色的情感，提高朗读能力。

-引导学生根据课文内容进行合理想象，培养想象力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生感受到帮助别人是一件快乐的事情，激发学生乐于助人的情感。

认识生字，会写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

理解胡萝卜先生的胡子在不同场景中的用途。

例如在课文中，胡萝卜先生的胡子被小男孩用来放风筝，这一情节就很好地体现了胡子的用途。学生要能从文中找出这样的关键信息，理解胡子是如何发挥作用的。

引导学生根据故事内容进行合理想象，并能续写故事。这需要学生在理解课文的基础上，发挥自己的想象力，同时要保持故事逻辑的连贯性。例如，想象胡萝卜先生的胡子还可能会遇到哪些情况，被哪些人利用起来。

1.情境教学法

-创设生动的教学情境，如将教室布置成与故事相关的场景，或者通过多媒体展示与课文内容相符的画面，让学生仿佛置身于故事之中。例如，在讲解胡萝卜先生的胡子被风吹得长长的这一情节时，可以播放风吹动物体的动画，让学生更直观地感受风的力量和胡子长长的样子。

2.朗读教学法

-组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、齐读等。通过朗读，让学生更好地理解课文内容，体会角色的情感。例如，在分角色朗读时，让学生分别扮演胡萝卜先生、小男孩、鸟太太等角色，使他们更深入地理解每个角色的心理活动。

3.问题引导法

-提出有启发性的问题，引导学生思考和探究。例如，在讲解胡萝卜先生的胡子不断长长的情节时，可以问学生：“如果你是胡萝卜先生，发现自己的胡子这么长了，你会怎么想呢？”从而激发学生的想象力和思维能力。

4.小组合作法

-将学生分成小组，让他们共同讨论问题、完成任务。例如，在续写故事环节，让小组内的学生一起讨论胡萝卜先生的胡子还可能会有哪些奇遇，然后共同创作一个续写故事，这样可以培养学生的合作意识和团队精神。

多媒体课件、学习单、字母卡片。

1课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.知识与技能目标

-学生能够正确认读“萝、卜”等5个生字，会写“萝、卜”等13个生字。

-能正确、流利、有感情地朗读课文。

-理解课文内容，明白胡萝卜先生的胡子在不同情况下的作用。

2.过程与方法目标

-通过分角色朗读课文，体会角色的情感，提高朗读能力。

-引导学生根据课文内容进行合理想象，培养想象力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生感受到帮助别人是一件快乐的事情，激发学生乐于助人的情感。

1.导入新课

1.1谈话导入

-同学们，今天老师要给大家介绍一位特别的朋友，他就是胡萝卜先生。（在黑板上画出胡萝卜先生的简笔画）大家看，胡萝卜先生长着长长的胡子，这胡子可有趣了，今天我们就来一起学习《胡萝卜先生的长胡子》这个故事。

1.2激发兴趣

-展示胡萝卜的实物或者图片，问学生：“你们知道胡萝卜有什么特点吗？那胡萝卜先生的长胡子又会有哪些特别的经历呢？”引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。

2.初读课文，整体感知

2.1自主识字

-让学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

-教师出示生字卡片，检查学生的认读情况。例如，“萝”“卜”这两个生字，可以让学生观察它们的字形结构，然后进行组词练习，如“萝卜”“绿萝”等。

-对于容易读错的生字，如“愁”，可以重点强调它的读音，让学生多读几遍。

2.2朗读课文

-指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，纠正读音错误。

-教师指导学生正确断句和把握朗读节奏。例如，“胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。”这句话，要让学生注意在“发愁”“浓密”等词语后面适当停顿。

-全班齐读课文，初步了解课文的主要内容。

3.精读课文，深入理解

3.1分析胡萝卜先生的形象

-引导学生从课文中找出描写胡萝卜先生的语句，如“胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。”

-让学生思考：从这些描写中可以看出胡萝卜先生是一个什么样的人？（引导学生理解胡萝卜先生对自己长胡子的烦恼）

3.2探究胡子的生长

-让学生找出描写胡子生长的句子，如“胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子就像沾了营养丰富的果酱一样，一点一点地变长。”

-提问：为什么胡子会像沾了果酱一样变长呢？（引导学生理解胡子生长的神奇之处）

-组织学生进行小组讨论，然后分享自