2024-2025学年小学生心理教育课程的评价设计.docx

2024-2025学年小学生心理教育课程的评价设计

主备人

备课成员

教材分析

《2024-2025学年小学生心理教育课程的评价设计》以教育部颁布的小学心理教育课程标准为纲，深度结合现行小学心理健康教材。课程内容围绕学生自我认识、人际关系、情绪管理三大核心主题，紧密结合学生实际生活，以生动案例、互动讨论、心理小游戏等形式，强化学生心理素质，培养积极向上的心态。评价设计注重过程性与发展性，旨在通过多元化评价方式，全面反映学生在心理成长过程中的亮点与需求，切实辅助学生心理健康的全面发展。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：自我认知与自我调节能力，培养学生正确认识自我，学会自我鼓励与调节；社会交往与合作能力，提升学生与人沟通、解决问题的能力，增强团队协作意识；情绪理解与管理能力，帮助学生认识情绪，学会合理表达与调节情绪，培养抗挫折能力。通过课程学习，使学生形成健康心理素质，为其全面发展奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已掌握了基本的自我认识概念，理解情绪的类型和影响，以及初步的人际交往技巧。他们对心理学科有一定的认识，能分辨积极与消极情绪，并尝试运用简单的情绪调节方法。

2.学生普遍对心理课程表现出浓厚兴趣，尤其喜爱通过故事、游戏等互动方式学习。他们的学习能力各异，视觉和动手操作的学习风格较为突出，对富有创意的活动有较高的参与热情。

3.学生在课程中可能遇到的困难和挑战包括：深入自我认知时的心理抵触，情绪管理在实际生活中的应用难度，以及人际交往中沟通技巧的不足。此外，面对复杂情感和冲突场景时，他们可能缺乏有效的应对策略和解决问题的能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：心理辅导室、多媒体教学设备、投影仪、白板、情绪卡片、团队合作游戏道具。

2.软件资源：心理健康教育教材、心理测评软件、情绪管理手册、教学课件。

3.课程平台：校园心理教育平台、班级群共享空间。

4.信息化资源：电子心理健康教育资源库、在线心理测评系统、教学视频、互动式心理小游戏。

5.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、心理情景剧、情绪日记、心理绘画。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理健康教育的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理健康是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理健康的小故事或动画片段，让学生初步感受心理健康对日常生活的影响。

简短介绍心理健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解心理健康的定义，包括影响心理健康的因素。

使用图表或示意图详细介绍心理健康的核心组成部分，如自我认识、情绪管理、人际交往等。

通过实际案例，让学生更好地理解心理健康在生活中的实际应用。

3.心理健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理健康的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理健康案例进行分析，涵盖自我认识、情绪管理和人际交往等方面。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理健康的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理健康知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何维护和提升心理健康，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理健康的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理健康的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理健康在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理健康知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理健康的小短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.自我认识与自我调节能力：

学生能够更深入地了解自己的性格、兴趣和优势，形成积极的自我认知。在遇到困难和挫折时，他们能够运用所学心理调节方法，调整心态，保持乐观，从而更好地适应学习生活。

2.社会交往与合作能