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第16课《水滴的“旅行”》(教学设计）苏教版五年级科学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第16课《水滴的“旅行”》

2.教学年级和班级：苏教版五年级科学上册

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.观察和分析自然界中水滴的循环过程，培养学生的观察能力和科学思维。

2.运用科学知识解释水滴循环的原理，提升学生的科学解释能力。

3.引导学生运用实验和探究方法，培养学生的实践操作能力和问题解决能力。

4.培养学生的团队合作和交流能力，通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动和合作。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在前面的课程中已经学习了水的性质、水的状态变化等基础知识。他们了解到水有液态、固态和气态三种状态，并且知道水在自然界中循环的过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对自然界的事物充满好奇，他们喜欢通过实验和观察来学习。在学习过程中，他们能够积极参与讨论和提问，具备一定程度的科学思维和问题解决能力。他们的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的喜欢动手实验，有的喜欢通过交流讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对水滴循环的复杂性和抽象性理解起来有些困难。他们可能对水分子在水滴循环中的作用和运动过程难以理解。此外，学生可能对一些专业术语和概念感到困惑，如蒸发、凝结、降水等。同时，学生可能需要进一步提高观察和分析能力，以及对实验结果的解读和分析能力。

四、教学方法与策略

结合学生的学习兴趣和能力，本节课将采用讲授法、实验法和小组讨论法进行教学。通过讲授法为学生提供水滴循环的基本知识框架，实验法帮助学生直观地观察和体验水滴循环过程，小组讨论法促进学生之间的交流和合作，培养他们的科学思维和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

本节课将开展以下教学活动：

-实验：学生分组进行水滴循环的实验，观察和记录水滴在不同状态之间的转化过程。

-角色扮演：学生分组扮演水滴、云、地面等角色，通过情境模拟的方式，体验水滴循环的过程。

-游戏：设计一个关于水滴循环的互动游戏，让学生在游戏中加深对水滴循环原理的理解。

3.确定教学媒体使用：

在本节课中，将使用PPT、实验器材、图片等教学媒体。PPT用于展示水滴循环的动画和讲解相关知识，实验器材用于开展实验活动，图片用于辅助学生观察和理解水滴的不同状态。通过这些教学媒体的使用，增强学生对水滴循环过程的直观感受和理解。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是第16课《水滴的“旅行”》。在我们生活中，水是无处不在的，你们知道水滴是如何进行“旅行”的吗？让我们一起探究一下吧！

2.新课导入（10分钟）

首先，让我们来看看水滴的“旅行”路线。通过PPT展示水滴从地表蒸发、上升形成云、然后降落成为降水等过程的动画。在这个过程中，水滴经历了哪些状态的变化呢？

同学们可以积极思考并回答问题。根据你们的回答，我来为大家总结一下：水滴首先从地表蒸发成为水蒸气，然后上升形成云，在云中经过冷却凝结成为水滴，最后降落成为降水。这个过程中，水滴经历了蒸发、凝结、降水等状态变化。

3.实验环节（10分钟）

现在，让我们来进行一个实验，亲身体验水滴的“旅行”。同学们分成小组，每组都有一套实验器材，包括烧杯、热水、冰块等。你们可以通过实验来观察水滴在不同温度和环境下的状态变化。

实验过程中，要注意观察水滴的变化，并记录下来。实验结束后，我们来分享一下你们的观察结果。

4.小组讨论（5分钟）

实验结束后，让我们来讨论一下水滴的“旅行”过程。同学们分组进行讨论，思考以下问题：

-水滴在“旅行”过程中为什么会发生状态变化？

-蒸发、凝结和降水这些过程对水滴的“旅行”有什么影响？

讨论结束后，每组选一名代表来分享你们的结果。

5.总结与反思（5分钟）

同学们，你们认为水滴的“旅行”还有什么其他的意义吗？可以谈谈你们的看法。

6.作业布置

同学们，今天的学习就到这里。回家后，请你们结合今天的实验和讨论，思考一下水滴的“旅行”过程对我们的生活有什么影响，并写一篇短文来阐述你们的观点。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水的三态》：阅读关于水的三态（固态、液态、气态）的科普文章，深入了解水在不同状态下的性质和变化。

-《水循环的奇迹》：阅读关于水循环的科普文章，深入了解水从地表蒸发、上升形成云、然后降落成为降水的整个过程。

-《水滴的奇妙旅程》：阅读关于水滴在不同环境下的状态变化的故事，以有趣的方式加深对水滴“旅行”过程的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

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