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西师大版（2024）小学数学一年级上册《认识减法》教学设计及反思

一、教材分

（一）教材地位和作用

《认识减法》是在学生认识了加法的基础上进行教学的。减法是

数学运算中的重要组成部分，与加法相辅相成。通过学习认识减法，

学生将进一步理解数的运算关系，为后续学习更复杂的数学知识奠定

基础。教材首先通过主题图展示几个具体的减法情境，如原来有5

个气球，飞走了2个，引导学生思考还剩几个气球，从而引出减法

算式5-2=3。接着，通过摆一摆、说一说等活动，让学生进一步理

解减法的含义和计算方法。本单元的教材编排注重从具体到抽象的认

知过程，《认识减法》以生动的情境引入，如气球飞走、苹果被拿走

等场景，让学生直观地感受减法的实际意义，符合一年级学生的认知

特点。在教材的练习部分，设计了丰富多样的练习题，如看图写减法

算式、根据算式摆一摆等，帮助学生巩固所学知识。

二、学情评估

（一）学生已有知识基础

一年级的学生在学习《认识减法》之前，已经认识了0~9这些

数字，掌握了数数的方法，并且对加法有了初步的认识。

（二）学生认知特点

一年级学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中，对新鲜事

物充满好奇心。他们喜欢通过直观的方式学习，如观察图片、动手操

作等。

（三）可能遇到的困难

对减法概念的理解可能存在困难，难以将具体的情境与抽象的减

法算式联系起来。

在根据情境图写出减法算式时，可能会出现错误，如混淆被减数

和减数的位置等。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

结合具体情境，初步认识减法的含义，能正确读出减法算式。

能通过操作、演示等活动，掌握计算5以内减法的方法。

能根据情境图写出减法算式，并能用自己的语言表达减法的实际

意义。

（二）过程与方法目标

经历观察、操作、交流等活动过程，培养学生的观察能力、动手

操作能力和语言表达能力。

在探索减法计算方法的过程中，体会数学的思维方式，培养初步

的逻辑思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。

在合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学重难点

（一）教学重点

认识减法的含义，理解从总数中去掉一部分用减法计算。

掌握5以内减法的计算方法。

（二）教学难点

正确理解减法的含义，能根据具体情境列出减法算式。

用自己的语言表达减法的实际意义。

五、教学策略

（一）情境教学法

创设生动有趣的情境，如气球飞走、苹果被拿走等情境，让学生

在情境中感受减法的实际意义，激发学生的学习兴趣。

（二）直观演示法

通过实物演示、图片展示等方式，让学生直观地理解减法的含义

和计算方法。

（三）操作法

让学生通过摆一摆、数一数等操作活动，加深对减法的理解，掌

握计算方法。

（四）合作学习法

组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同

解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

六、教学准备

（一）教师准备

多媒体课件。

气球、苹果等实物道具。

小棒等学具。

（二）学生准备

小棒等学具。

七、教学过程

教学

教学内容教学互动情节设计意图

环节

师：同学们，老师给大

家带来了一段有趣的

1.播放一视频，我们一起来看一

段气球飞走看吧。（播放视频）

的视频。师：视频看完了，谁来