2024-2025学年积极心理素养的培养课程教学设计.docx

2024-2025学年积极心理素养的培养课程教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年积极心理素养的培养课程教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《积极心理素养的培养》，对应的教材章节为《心理健康与成长》中的第五章“积极心理与自我成长”。本节课将引导学生了解积极心理学的基本概念，掌握培养积极心理素养的方法和技巧，以促进自身的心理健康与成长。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了心理健康的重要性，具备了一定的自我认知能力。在此基础上，本节课将引导学生进一步探索积极心理学，将其与自身的成长经历相结合，通过实践活动和思考，培养自身的积极心理素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括自我认知、情绪管理、抗压能力、自我激励和人际关系。通过学习，学生将能够：

1.自我认知：培养学生了解自身优势和潜力，认识自身情感变化，提升自我认知能力。

2.情绪管理：帮助学生掌握情绪调节的方法，合理表达情绪，提高情绪管理能力。

3.抗压能力：培养学生面对困难和挫折时保持积极心态，提高抗压能力和心理韧性。

4.自我激励：引导学生设定合理目标，学会自我激励，激发内在动力，实现自我成长。

5.人际关系：培养学生懂得换位思考，提高沟通能力，建立和谐的人际关系。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解积极心理学的基本概念：本节课重点让学生掌握积极心理学的基本概念，包括积极情感、积极认知、积极行为等。

（2）培养积极心理素养的方法和技巧：本节课将教授学生如何通过自我认知、情绪管理、抗压能力、自我激励和人际关系等方面，培养自身的积极心理素养。

（3）实践应用：学生能够将所学知识和技巧应用于实际生活中，提升自身的心理健康与成长。

2.教学难点：

（1）积极心理学的理论内涵：学生可能对积极心理学的理论内涵理解不够深入，需要通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生更好地理解。

（2）情绪管理技巧的应用：学生可能在实际生活中难以运用情绪管理技巧，教师可通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实践中掌握情绪管理技巧。

（3）自我激励的方法：学生可能不知道如何正确地对自己进行激励，教师可以分享成功案例，引导学生学会设定合理目标，并采用有效的自我激励方法。

（4）人际关系处理：学生可能在处理人际关系方面存在困惑，教师可以结合实际案例，引导学生学会换位思考，提高沟通能力，建立和谐人际关系。

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解积极心理学的基本概念和理论，帮助学生建立知识框架。

（2）案例研究：分析具体案例，让学生深入理解积极心理学的应用和实践。

（3）小组讨论：分组讨论，引导学生分享观点，培养学生的团队协作能力。

（4）项目导向学习：布置相关项目任务，让学生在实践中培养积极心理素养。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生模拟不同场景，运用积极心理学知识进行情绪管理和人际关系处理。

（2）游戏互动：设计相关游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，学习积极心理素养的培养方法。

（3）情景模拟：创设实际生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题。

3.教学媒体使用：

（1）PPT：制作精美PPT，展示积极心理学的基本概念、理论及案例。

（2）视频：播放相关视频，增强学生对积极心理学的直观理解。

（3）在线平台：利用在线平台，发布学习资源，方便学生课后复习和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对积极心理素养的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是积极心理素养吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于积极心理素养的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍积极心理素养的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.积极心理素养基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解积极心理素养的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解积极心理素养的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍积极心理素养的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.积极心理素养案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解积极心理素养的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的积极心理素养案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解积极心理素养的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用积极心理素养解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论积极心理素养的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组