2024-2025学年小学生特长项目培养教学设计.docx

2024-2025学年小学生特长项目培养教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学四年级科学特长项目——《探索自然界的奥秘》

2.教学年级和班级：小学四年级特长班

3.授课时间：2024年10月15日（星期二）下午2:00-2:45

4.教学时数：45分钟

本节课将结合课本内容，带领学生探索自然界中的动植物特点、生态环境及自然科学原理。通过观察、实践、讨论等方式，激发学生对科学知识的兴趣，提高科学探究能力。

核心素养目标

1.知识与技能：使学生掌握自然科学基础知识，了解动植物特点及生态环境，提高观察、分析、解决问题的能力。

2.过程与方法：培养学生运用科学探究方法，通过观察、实践、讨论等活动，提升科学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的热爱，培养环保意识，增强对生命和自然的尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的自然科学知识，如植物的生长过程、动物的生活习性等，能够进行简单的观察和描述。

2.学生对自然科学充满好奇心，具备一定的观察能力和动手实践能力，学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的擅长合作交流。

3.学生在探索自然科学过程中可能遇到的困难和挑战包括：对复杂生态系统的理解、科学探究方法的运用、以及从观察中提炼科学原理的能力。此外，对实验数据的准确记录和分析也可能是学生需要克服的难点。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授、小组讨论、实验探究和项目导向学习。通过讲授法为学生提供自然科学基础知识，小组讨论促进学生思维碰撞，实验探究加强学生动手操作能力，项目导向学习激发学生深入探索兴趣。

2.教学活动：设计观察记录、小组讨论、角色扮演等环节，如模拟生态系统的角色扮演游戏，让学生在互动中理解生态平衡的重要性。

3.教学媒体：运用多媒体课件、实物模型、实验器材等，直观展示自然科学现象，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，利用网络资源拓展学生视野，提高信息获取和处理能力。

教学过程

首先，我会以一个引导性的问题开始今天的课程：“同学们，你们觉得自然界中有哪些有趣的动植物和现象？”这个问题旨在激发学生的兴趣，同时回顾他们已经掌握的知识。

1.导入新课（5分钟）

2.基础知识回顾（5分钟）

在这个环节，我会带领学生们回顾一下之前学过的自然科学基础知识，如植物的生长过程、动物的生活习性等。通过提问和回答的方式，了解学生们对这部分知识的掌握情况。

3.实践活动一：观察植物生长（15分钟）

我会将学生们分成若干小组，每组发一棵植物和一份观察记录表。学生们需要仔细观察植物的生长情况，并记录下来。在此过程中，我会巡回指导，解答学生们的疑问。

4.实践活动二：探索生态平衡（15分钟）

接着，我会组织学生们进行角色扮演游戏，模拟一个生态系统。每个小组代表一个生态种群，通过互动展示生态平衡的重要性。在此过程中，我会引导学生思考生态平衡被破坏的原因及后果。

5.知识讲解：自然界中的科学原理（10分钟）

在这个环节，我会结合课本内容，为学生们讲解自然界中的科学原理，如光合作用、食物链等。通过生动的例子和形象的比喻，让学生们更好地理解这些原理。

6.小组讨论：如何保护生态环境（10分钟）

我会提出一个话题：“作为小学生，我们应该如何保护生态环境？”让学生们分组讨论，并提出具体的建议。在此过程中，我会鼓励学生们积极发言，分享自己的观点。

7.总结与反思（5分钟）

在课程即将结束时，我会邀请学生们分享他们在本次课程中的收获和感悟。同时，我会对学生们在观察、实践和讨论过程中的表现进行点评，强调自然科学学习的重要性。

8.作业布置（5分钟）

最后，我会布置作业：让学生们结合今天的学习内容，写一篇关于自然界奥秘的观察日记，要求描述具体、生动，体现自己的思考。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-动植物图鉴：为学生提供丰富的动植物图片和简要介绍，以便他们在课余时间进一步了解和认识自然界中的生物。

-生态环境纪录片：推荐一些关于生态环境的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，帮助学生更直观地了解生态系统的多样性和重要性。

-自然科学实验视频：收集一些与课程内容相关的实验操作视频，如光合作用实验、食物链模拟实验等，让学生在课后观看，巩固课堂所学知识。

2.拓展建议：

-观察身边的动植物：鼓励学生在日常生活中关注周围的动植物，学会观察和记录它们的特点，培养良好的观察习惯。

-家庭小实验：建议学生利用家中的材料进行简单的自然科学实验，如观察种子发芽、制作简易生态系统等，将学到的知识应用于实践。

-环保行动：鼓励学生们参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将保护生态环境的理念付诸实践，提高环保意识。

-阅读自然科学书籍：推荐一些适合小学生的