Unit 5 It was here just now （教学设计）-2024-2025学年陕旅版英语六年级上册.docx

Unit5Itwasherejustnow（教学设计）-2024-2025学年陕旅版英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容为陕旅版英语六年级上册Unit5Itwasherejustnow。本节课主要围绕一般过去时态展开，通过描述物品丢失和找到的过程，让学生能够熟练运用一般过去时态进行描述。教学内容包括以下几个部分：

1.导入：教师通过展示一张照片，引导学生描述照片中的物品，激发学生对一般过去时态的兴趣。

2.新课内容展示：教师通过讲解和示例，让学生掌握一般过去时态的构成和用法。

3.课堂活动：教师设计一系列的游戏和练习，让学生在实践中运用一般过去时态，巩固所学知识。

4.拓展练习：教师给出一些情景，让学生运用一般过去时态进行描述，提高学生的语言运用能力。

5.总结与作业：教师对本节课的内容进行总结，布置相关作业，让学生巩固所学知识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的语言运用能力和思维品质。通过学习一般过去时态，学生能够熟练运用英语描述过去发生的事情，提高语言运用能力。同时，通过课堂活动和拓展练习，学生能够培养逻辑思维和发散思维，提高思维品质。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用英语，提高英语学科的核心素养。

三、重点难点及解决办法

重点：本节课的重点是一般过去时态的构成和用法。学生需要掌握一般过去时态的构成规则，并能熟练运用一般过去时态进行描述。

难点：一般过去时态的构成和用法对于学生来说可能比较困难，特别是对于一些特殊动词的过去式形式。此外，学生可能对于如何正确运用一般过去时态描述过去发生的事情感到困惑。

解决办法：为了解决这些难点，教师可以采取以下几种方法：

1.动词变化规则讲解：教师可以通过讲解动词变化规则，帮助学生理解和记忆一般过去时态的构成。

2.特殊动词举例：教师可以举例一些特殊动词的过去式形式，让学生进行模仿和练习。

3.情境练习：教师可以设计一些情境，让学生在实际语境中运用一般过去时态进行描述，提高学生的语言运用能力。

4.互动讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生通过交流和合作来理解和巩固一般过去时态的用法。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授法、互动讨论法和任务型教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解一般过去时态的构成和用法，互动讨论法用于引导学生进行思考和交流，任务型教学法用于提高学生的语言运用能力。

2.教学活动设计：为了促进学生参与和互动，教师可以设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，用一般过去时态描述角色之间的互动，增强学生对一般过去时态的理解和运用。

-寻找游戏：教师设置一个寻找物品的情境，学生分组进行寻找，并用一般过去时态描述寻找的过程，提高学生的语言运用能力和团队合作能力。

-小组讨论：教师给出一些情境，让学生小组讨论并用一般过去时态进行描述，培养学生的逻辑思维和发散思维。

3.教学媒体使用：为了支持教学活动和提高教学效果，教师可以利用多媒体课件、图片、视频等教学媒体。例如，使用多媒体课件展示一般过去时态的构成和用法，使用图片和视频展示情境，帮助学生更好地理解和运用一般过去时态。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张照片，提问学生：“Whereisthebook?”，引导学生思考并回答：“Thebookwasherejustnow.”，激发学生对一般过去时态的兴趣。

-教师引导学生观察照片中的物品，并提出问题：“Canyoudescribewhathappenedtothebook?”，学生用一般过去时态进行描述，引出本节课的主题。

2.讲授新课（10分钟）

-教师讲解一般过去时态的构成规则，如：动词过去式形式的变化规则，以及如何正确运用一般过去时态描述过去发生的事情。

-教师通过示例，展示一般过去时态的用法，如：“Iwenttotheparkyesterday.”，让学生模仿并练习。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一系列练习题，如填空题、选择题等，让学生运用一般过去时态进行描述，巩固学生对新知识的理解和掌握。

-教师组织学生进行小组讨论，让学生互相练习并纠正错误，提高学生的语言运用能力。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师给出一些情境，如：“Wherewasyourpenjustnow?”，学生运用一般过去时态进行描述，教师进行点评和指导。

-教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟实际场景，用一般过去时态进行交流，提高学生的语言运用能力和思维品质。

5.拓展练习（5分钟）

-教师给