三年级英语上册-U3 教案-教学设计 Unit 3 Lesson 2 Be Quiet, Please.docx

教学设计

章节名称

Unit3SchoolRulesLesson2BeQuiet,Please

教材

重庆大学出版社英语三年级上册

主题

人与自我+人与社会

学生

三年级班

教师

课型

听说课

课时

第2课时

教具

PPT、单词卡片、多媒体

教学内容与

学情分析

教材内容分析

?主题与内容：本课时是该单元的第2课时，要求学生在复习第1课认识了班级规则的基础上，进一步认识学校规则，树立正确的规则意识。

?教材设计：教材通过创设在学校图书馆学习的真实情境，让学生在情境中学习和使用语言，这种设计有助于学生更好地感知和理解语言的意义和功能，熟悉并记忆语言的形式，从而能很好地培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和运用的学习过程。

主语篇分析：

What：该语篇是一个发生在学校图书馆的对话。GaoWendi带着耳机，正边听歌谣边跟唱。DuXiaoxiao在旁边，打断了他，并指着图书馆指示牌，告诉Wendi要保持安静。通过对话，同学之间对学校特定场所正确的行为准则进行交流和回应。

Why：让学生了解在学校的特定环境或场所应遵守特定规则，并如何礼貌地针对行为进行交流和回应，从而养成遵守行为准则的意识。

How：本语篇是只有一个话轮的两人日常对话。重点使用了祈使句Bequiet,please.与礼貌回应词Sorry展开对话。涉及的词汇主要为be动词和形容词quite。该对话体现了学生的真实校园学习生活场景，简单且易于学生理解。同时，对话中使用了please与sorry等礼貌用语，让学生交际中认识进行礼貌建议与礼貌回应。

主要知识点：

Words（be动词原形态、形容词）：

be,quiet,sorry,polite,time,nice

Sentencestructures（Be动词引导的祈使句）：

-Bequiet.-Bepolite.-Beontime.-Benice.

Grammar：Be动词引导的祈使句

Phonics:单词在句子中的重读

学情

分析

本节课主要是让学生进一步了解在学校生活所需遵守的一些规则。在第2单元学习了Let’s...和本单元第1课学习了Dosth.的祈使句的基础上，学生能较快地理解本课要学习的祈使句的新句式Be...。但句式中出现的形容词polite,quiet,nice和介词短语ontime比较抽象，需要通过具体的情境和图片等辅助手段来帮助理解。本课学习内容贴近学生生活实际，学生能较好地理解对话内容。

教学目标

能通过看、听、说等活动，理解祈使句（Be...）所传达的正确行为准则（学习理解）。

能通过观察和比较，发现祈使句“Be...”可接形容词或介词词组（学习理解：学习策略）。

能通过听、圈、模仿等活动，准确辨识核心词汇和句式，并能准确地进行模仿朗读（应用实践）。

能基于图画所提供的场景，给出正确的指令，养成良好的行为习惯（迁移创新）。

教学重点

1.?能通过观看动画或听录音，在语境中感知并理解重点词汇：be,quiet,polite,ontime,nice。

2.?能通过观看动画或听录音，在语境中感知并理解以下句式：Bequiet.Bepolite.Beontime.Benice.

教学难点

1.?能通过观察和对比，分析并归纳Be动词引领的祈使句，并能在实际场景中正确使用。

2.?能在生活学习场景中使用恰当的祈使句给出指令，养成规则意识。

教学

过程

教师

活动

学生

活动

活动

层次

设计

意图

评价

要点

热身

引导学生复习本单元1课活动3的韵文

跟着节奏，唱演韵文

热身

激活旧知，为后续学习做好准备

能准确朗读韵文并配上恰当的动作

导入

引导学生观察场景图

提问Whoarethey?Wherearethey?

1.看图思考

2.回答问题

导入

激发兴趣，将学生的思路引入语境中

能正确回答问题

感知与理解

（Activity1）

引导学生预测

帮助学生理解

检测理解

1.看图预测

2.看视频理解

3.进行匹配

4.标出“bequiet”

5.跟读。

学习理解

训练预测和视听理解能力，整体感知语篇大意主旨，理解关键句

能理解大意，正确匹配并标出核心句

理解与注意

（Activity2）

引导学生观察图片

帮助学生理解

检测理解

引导学生发现语法规律

看图理解句意

2.听力理解

3.标出顺序

4.跟读句子

5.发现规律

学习理解

训练猜词和听力理解能力，培养学习策略以及发现语言规律的能力

能正确标出顺序并发现核心规律

理解与表达

（