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临床医学类教学毕业论文范文

摘要：综上所述，PBL教学基本要点为学习内容基于问题，以学生为中心、基于问题、

综合地、相互合作和交互式学习等，总结各种不足并继续完善，达到预期的教学效果和目

标。

关键词：临床医学教学;PBL教学法

PBL教学法Problem-BasedLearning是一种基于问题的教学方法，由美国的神经病学

教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创，它强调把教学场景置于复杂的有意义的带

着问题的操作情境中去，以学生的主动学习为主，教师讲课为辅，通过让学习者以团队合

作的形式共同分析问题和解决复杂的问题，PBL教学方法是一种开放式的教学模式，要求

教室有较高的专业素质和良好的教学技巧，除此之外，还应具备扎实的相关科学知识，有

良好的组织能力，与严密的逻辑思维能力，可以自如应对课堂上发生的意外环节。下文是

以我校2021级临床医学专业2个班级的学生为对象分析PBL教学法在临床医学教学中应

用的基本要点的结果。

1.资料与方法

1.1一般资料

随机选取我校2021级临床医学专业2个班级为研究对象，每个班60人，2个班级学

生均经2021年高考统一招生录取的学生，随机分班，学生年龄、性别、高考成绩等资料

均具齐全。2个班级同样的教学材料，设置同样的课时，均由同一个经验丰富的教师进行

授课，所有学生上课均采用具备网络查询能力的计算机房作为教室。

1.2教学方法

1.2.1教师备课教师按照教学大纲并根据实际生活问题、学生认知水平、学习内容等

相关方面提出问题;教师查阅相关文献、临床资料、利用网络资源搜集大量与课堂相关的

科学知识为学生解决问题提供丰富的教学资源，并利用好网络课程的优势，为学生提供多

种媒体学习途径;给学生提供一个明确的目的与操作标准。

1.2.2课堂PBL教学课堂开始前，教师先就课堂内容提出要求和问题，学生根据老师

所提问题查阅相关资料，归纳、整理所学知识与专业技能，对问题进行分析与整合，再在

课堂上随机分组每组10人，以小组的形式进行讨论，每个小组集思广益得出最终结果并

上交给老师批阅，老师对每一小组的结果进行分析和总结，得出最终结果，并在课堂结束

前给学生讲解，对小组的结果正确与否进行详细点评，再将各个注意事项重新讲述一遍，

要求每个学生写一篇课后总结，最后结束教学。

1.3教学效果评价

一学期的PBL教学结束之后，通过对学生进行笔试和问卷调查方式来完成效果评估，

笔试部分包括选择题、判断题、基础理论客观题、案例分析题对所有实施PBL教学的同学

进行测试，问卷部分在学期结束后对所有参加PBL教学的同学进行各方面能力的问卷调查。

2.结果

通过对所有同学的教学效果评价得出：笔试成绩较高，平均分91±4.3分，且所有学

生的案例分析题的得分均较高，问卷调查结果得出所有参加PBL教学的学生的自主学习能

力较强，团队合作意识较强，对图书馆以及网络资源的利用较为熟悉，分析问题和解决问

题的能力较强。本文研究得出PBL教学基本要点为：一切学习内容都围绕着问题来进行，

课堂教学以学生为主，资料有哪些信誉好的足球投注网站，问题的分析解决都由学生进行，教师的讲解的指导起辅

助作用，相互合作和交互式学习等教学要点是PBL教学的基本要点。

3.讨论

PBL教学以学生为主，为学生营造了一个较为轻松、有趣的氛围，充分调动学生学习

的积极性，培养学生学习兴趣，使学生敢想敢问，可以和老师做充分的交流并交换信息，

将不懂的问题尽可能的在课堂上解决;PBL教学方法可以促使学生自行发现问题，加深印象，

对知识的掌握更牢固;此教学方法可以锻炼学生的交际能力、逻辑推理、语言表达能力、

洞察力、归纳总结的能力，为学生今后的学习和工作打下良好的基础。PBL教学方法的实

施需要教师具有较强的专业知识和组织能力，除此之外教师要有较广的知识面以及对相关

科学的熟悉，可以起到对学生有着有效的信息提供的能力;另外，其成功的实施还需要学

生积极主动的配合，在课前搜集大量资料，并整合所学知识对问题进行分析，并且要求学

生有较强的团队意识，并积极与其他同学沟通交流，全组同学齐心协力共同努力得出结果，

综上所述，PBL教学基本要点为学习内容基于问题，以学生为中心、基于问题、综合地、

相互合作和交互式学习等，总结各种不足并继续完善，达到预期的教学效果和目标。

参考文献

1、PBL教学法在临床医学教学中的应用与探讨郝吉庆;