2024-2025学年小学生勇敢面对困难的德育设计.docx

2024-2025学年小学生勇敢面对困难的德育设计

主备人

备课成员

教学内容

2024-2025学年小学生勇敢面对困难的德育设计，本章节内容取材于《小学德育课程标准》四年级上册“勇敢面对困难”单元。主要包括以下三个方面：

1.困难的认识：引导学生了解困难的概念，认识到困难是成长过程中不可避免的，勇敢面对困难是每个人成长的必经之路。

2.勇敢面对困难的方法：教授学生掌握应对困难的方法，如积极思考、寻求帮助、调整心态等，并结合实际案例进行分析。

3.困境中的榜样人物：介绍一些勇敢面对困难的榜样人物，如宇航员、科学家、残疾人士等，让学生从他们的事迹中汲取力量，培养勇敢面对困难的品质。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要围绕培养学生面对困难的勇气和自我调节能力，紧密结合《小学德育课程标准》对学生核心素养的要求。通过本章节的学习，旨在提升学生以下几方面的素养：

1.自我认知与调控：使学生能够正确认识困难，培养面对挑战时的积极心态，增强自我调节能力，形成独立解决问题的初步能力。

2.社会交往与责任：鼓励学生在面对困难时学会与他人沟通、寻求帮助，培养团队协作精神，增强社会责任感。

3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、坚韧的品质，激发他们对生活的热爱和追求，树立正确的人生观和价值观。

4.创新思维与实践能力：引导学生运用创新思维分析问题，积极探索解决困难的方法，提高实践操作能力。

学情分析

本章节针对的是四年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：在知识层面，学生已经掌握了一定的德育基础知识，但对于面对困难的深层理解尚显不足；在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和问题解决能力，但在面对实际困难时，仍需提高独立思考和应对挑战的能力；在素质方面，学生普遍具有较好的团队协作精神和遵守纪律的习惯，但面对挫折时，部分学生表现出逃避、消极的情绪。

此外，学生在行为习惯方面，课堂参与度较高，但部分学生缺乏自信，对困难容易产生恐惧心理，这对课程学习产生了一定的影响。为此，本章节将从学生实际出发，结合课程内容，引导他们正视困难，培养勇敢面对困难的品质，从而提高学生的自我认知、调控能力及实践创新能力，使他们在面对生活中的各种挑战时，能够更加自信、积极地应对。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好《小学德育课程标准》四年级上册教材，以便于课堂学习和讨论。

2.辅助材料：准备与勇敢面对困难主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用以激发学生兴趣，加深对课程内容的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置一个分享环节的区域，供学生展示勇敢面对困难的榜样人物事迹。同时，保证教室环境整洁，有利于学生集中注意力学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“勇敢面对困难”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是困难吗？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于勇敢面对困难的图片或视频片段，让学生初步感受困难的存在和勇敢面对困难的意义。

简短介绍困难的基本概念和勇敢面对困难的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.勇敢面对困难基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解勇敢面对困难的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解勇敢面对困难的定义，包括面对困难时的心态、方法和策略。

详细介绍勇敢面对困难的组成部分，如积极思考、寻求帮助等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解勇敢面对困难在实际生活中的应用。

3.勇敢面对困难案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解勇敢面对困难的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的勇敢面对困难的案例进行分析，如宇航员、科学家、残疾人士等。

详细介绍每个案例的背景、勇敢面对困难的过程和意义，让学生全面了解勇敢面对困难的精神和品质。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用勇敢面对困难的方法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论勇敢面对困难的其他案例，或思考如何在生活中更好地应用勇敢面对困难的方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与勇敢面对困难相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对勇敢面对困难的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主