[初中语文++]《背影》课件+八年级语文上册（统编版）.pptxVIP

背影第14课朱自清

学习目标1.通过对“背影”的分析感知父亲形象，体会父子之间的深厚情感。2.把握文中“我”的情感变化，深入理解“背影”的含义。3.品味课文独具特色的语言。

重点难点学习重点1.通过对“背影”的分析感知父亲形象，体会父子之间的深厚情感。2.把握文中“我”的情感变化，深入理解“背影”的含义。学习难点1.把握文中“我”的情感变化，深入理解“背影”的含义。2.品味课文独具特色的语言。

课堂导入父亲和我我们并肩走着秋雨稍歇和前一阵雨像隔了多年时光我们走在雨和雨的间歇里肩头清晰地靠在一起却没有一句要说的话我们刚从屋子里出来所以没有一句要说的话这是长久生活在一起造成的滴水的声音像折下的一支细枝条像过冬的梅花父亲的头发已经全白但这近乎于一种灵魂会使人不禁肃然起敬依然是熟悉的街道熟悉的人要举手致意父亲和我都怀着难言的恩情安详地走着结合自己的生活经验，你们觉得父亲对你的爱是怎样的呢？或者说你与父亲相处时的感受是怎样的呢？《父亲和我》吕德安

了解作者—朱自清朱自清（1898-1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。1922年发表长诗《毁灭》，引起当时诗坛广泛注意，继而写《桨声灯影里的秦淮河》，被誉为“白话美术文的模范”，所作《背影》《荷塘月色》等篇，为中国现代散文早期代表作。

背景知识本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债，作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。

文体知识散文，是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。分类：可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。特点：形散神不散。“形散”：散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”：散文所要表达的主题——表现理念、抒发情感、阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等必须明确而集中。散文

读读写写差（chāi）使?交卸（xiè）?狼藉（jí）?奔丧（bēnsāng）?不禁（jīn）?簌簌（sù）?典质（zhì）?惨（cǎn）淡?赋（fù）闲?浦（pǔ）口?熟（shú）识?嘱咐（zhǔfù）?妥帖（tuǒtiē）迂（yū）?栅（zhà）栏?踌躇（chóuchú）?拭（shì）?搀（chān）马褂（guà）?蹒跚（pánshān）颓（tuí）唐?膀（bǎng）子?箸（zhù）?琐屑（suǒxiè）辨析多音字：差、丧、禁、膀；易错字：藉、簌、栅、褂、箸。

词语积累迂：1.曲折，绕远。2.言行或见解陈旧不合时宜。交卸：1.卸去职务交付与后任。2.谓卸下货物，并交付对方。狼藉：1.乱七八糟;散乱、零散。2.也作狼籍。簌簌：1.风吹物体等的声音。2.形容流泪的样子。赋闲：指没有职业在家闲着；失业在家。游逛：为了消遣而闲走。踌躇：1.犹豫不决。2.思量，考虑。3.得意的样子。蹒跚：腿脚不灵便，走起路来摇摇摆摆的样子。颓唐：萎靡不振的样子。琐屑：细小、琐碎的事情。触目伤怀：看到某种情况而内心伤悲。

1.感知内容，理解情感。

整体感知1、本文主要写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？事件：“我”与父亲在浦口车站分别，父亲为“我”买橘子的事。感情：浓浓的父子之情。题目：背影

感知内容2、找出课文中描写背影的句子，结合全文，说说“背影”在文中的作用。1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。2.他用两手攀着上面，两脚再向上缩：他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。3.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。4.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。思背影望背影别背影忆背影

感知内容2、找出课文中描写背影的句子，结合全文，说说“背影”在文中的作用。以父亲的“背影”为线索结构全文开头设疑，点出背影（第1段）中间记叙，铺垫背影（第2、3、4、5段）望父买橘，刻画背影（第6段）父子分手，惜别背影（第6段）结尾思念，照应背影（第7段）①内容上：作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点