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Unit3单词讲解教学设计2023-2024学年牛津深圳版(广州沈阳通用)八年级英语上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《Unit3单词讲解教学设计》选自2023-2024学年牛津深圳版(广州沈阳通用)八年级英语上册,本单元主要围绕“日常活动”主题展开,涉及动词短语和常用动词的现在进行时态。教材内容贴近学生生活,有利于激发学生兴趣,同时,通过本节课的学习,学生能够在实际语境中运用所学词汇和语法,提高英语交流能力。本节课将重点讲解与日常活动相关的单词,如:playingbasketball、readingbooks、watchingTV等,并结合课本例句,让学生在实际语境中理解和记忆单词。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习Unit3单词,使学生能够准确运用现在进行时态描述日常活动,提高语言表达能力;培养学生在实际语境中观察、分析、归纳和运用英语进行思考的能力,提升思维品质;引导学生关注中西方文化差异,增进对英语国家日常活动的了解,培养跨文化意识;鼓励学生自主学习,合作探究,提高学习策略运用及自我管理能力,为终身学习奠定基础。
学情分析
八年级学生经过前两年的英语学习,已具备一定的词汇量和语法基础,对英语学习有较高的兴趣。在此基础上,他们对现在进行时态的概念有所了解,但可能在具体运用动词短语和词汇方面存在困难。在知识层面,学生对日常活动相关的单词有一定的认知,但在拓展词汇量、灵活运用不同句型表达日常活动方面有待提高。能力上,学生的听说能力相对较强,但读写能力尤其是写作方面需要加强。素质方面,学生的合作意识和参与意识较强,但自主学习能力和自我约束能力参差不齐,这对课程学习有一定影响。此外,部分学生存在学习习惯问题,如课堂注意力不集中、课后复习不积极等,可能影响单词讲解教学的效果。因此,本节课将针对这些问题,设计相应的教学活动和策略,以提高学生的学习效果。
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:通过生动的讲解,帮助学生理解现在进行时态的用法和日常活动相关的单词。
(2)情境教学法:创设生活情境,让学生在实际语境中练习和应用所学词汇,提高语言实际运用能力。
(3)互动讨论法:组织学生进行小组讨论,鼓励他们互相提问、解答,增强课堂互动,提高学生的参与度。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:利用PPT、视频等展示日常活动场景,使学生对所学单词形成直观印象。
(2)教学软件:运用互动式白板等教学软件,设计单词游戏和练习,提高学生的学习兴趣和参与度。
(3)网络资源:利用网络资源拓展学生的学习视野,引入更多与日常活动相关的词汇和文化背景知识。
教学过程
1.导入新课
上课之初,我会微笑着与学生打招呼:“Goodmorning,everyone.Beforewestarttoday’slesson,Iwouldliketoaskyouaquestion:Whatareyouusuallydoingatthistimeonweekends?Canyoutellme?”通过这个问题,引导学生运用现在进行时态回答,为新课学习做好铺垫。
2.呈现新课
(1)展示Unit3的标题和图片,引导学生观察并预测本节课的主题:“Fromthepicturesandthetitle,canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?”学生回答后,我会肯定他们的预测:“Yes,wearegoingtolearnaboutdailyactivities.Let’sseewhatactivitiesarementionedinthisunit.”
(2)播放课文录音,让学生跟随录音朗读,并注意听写出现在进行时态的句子。
3.课文主旨内容探究
(1)引导学生关注课文中的关键词汇,如:playingbasketball,readingbooks,watchingTV等,并让学生找出这些词汇在课文中的例句。
(2)邀请学生上台板书,共同分析现在进行时态的构成和用法,强调动词变形的规则。
(3)通过PPT展示,对比一般现在时和现在进行时的区别,让学生在实际语境中理解两种时态的用法。
4.互动讨论
(1)组织学生进行小组讨论,让他们互相提问:“Whatareyoudoingnow?”并回答:“Iamdoing...”
(2)邀请各小组代表上台展示,让其他同学判断其回答是否正确,并给予评价。
5.课堂练习
(1)设计填空、选择、改错等练习题,让学生独立
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