22 古诗三首 （教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

22古诗三首（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

主备人

备课成员

教材分析

“古诗三首”是2023-2024学年统编版语文四年级下册的一单元内容。本课包括《静夜思》、《春晓》和《登鹳雀楼》三首脍炙人口的古诗。这三首诗分别描绘了夜晚的静谧、春天的清晨和登上高楼所见的壮阔景象，反映了诗人对自然美景的热爱和感慨。通过学习这三首古诗，学生可以感受古人的智慧和情感，培养对古典文学的兴趣，同时也能提高朗读、理解和欣赏诗歌的能力。

核心素养目标分析

本课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《静夜思》、《春晓》和《登鹳雀楼》三首古诗，学生能够运用语言描绘景象、表达情感，提升思维的敏捷性和深刻性，培养审美情趣，同时了解古代文化，增强文化自信。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和思维能力，对于古诗的理解和欣赏也有一定的基础。他们对于自然景象和情感的表达有较强的兴趣，能够通过朗读和感悟来体会诗中的意境。但在理解古诗的背景和文化内涵方面可能存在一定的困难。

在学习过程中，大部分学生能够积极参与，主动思考，通过小组合作和讨论能够更好地理解诗意和表达方式。他们对于古诗的学习不仅能够提高语言和思维能力，还能够培养审美情趣和文化素养。

然而，也有部分学生在古诗的学习上可能存在一些问题。有的学生可能对古诗的语言表达不够敏感，难以理解其中的意境和情感；有的学生可能在朗读和表达方面存在困难，无法准确传达诗的意境；有的学生可能对古诗的文化背景了解不足，难以深入理解诗的内涵。

针对这些情况，教师需要根据学生的不同层次进行差异化教学，通过多种教学方法和资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解古诗的意境和情感，提高他们的语言和思维能力，培养他们的审美情趣和文化素养。同时，教师也需要关注学生的行为习惯，引导他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯和合作精神。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《静夜思》、《春晓》和《登鹳雀楼》三首古诗的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古诗描绘景象的图片、古代文化背景的视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在课堂上设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解古诗的实际应用或作用。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解并掌握《静夜思》、《春晓》和《登鹳雀楼》三首古诗的基本内容和意境。学生能够通过朗读和感悟，体会到诗中的情感和景象，提高对古诗的理解和欣赏能力。

2.学生能够运用古诗中的表达方式