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让思维动起来——初中心理课教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自初中心理课教材中“思维的力量”章节，着重探讨如何通过思维训练提高问题解决能力。具体内容包括：思维的定义、类型，以及创造性思维和批判性思维的训练方法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中学习了基本的心理学概念和认知过程，对思维活动有了初步了解。在此基础上，本节课将帮助学生将理论知识与实际应用相结合，通过实例分析和互动讨论，让学生的思维动起来，提高他们的问题解决能力和创新意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.提升思维品质，包括逻辑思维、批判性思维和创造性思维；2.增强问题解决能力，使学生能够运用所学思维方法分析、解决现实问题；3.培养团队协作和沟通能力，通过小组讨论和分享，促进学生间的思维碰撞与知识交流。这些目标与新教材要求相符，有助于学生形成适应未来发展的必备品格和关键能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于创造性思维和批判性思维的训练方法，以及如何运用这些思维方法解决实际问题。难点在于让学生在实际情境中灵活运用不同类型的思维，并进行有效的小组协作。

解决办法及突破策略：

1.创设情境：通过引入生活实例，让学生感受不同思维方式的实际应用，从而理解创造性思维和批判性思维的重要性。

2.分组讨论：将学生分成小组，针对具体问题进行讨论，引导学生运用所学思维方法，提高问题解决能力。

3.互动交流：组织学生分享自己的思考过程和心得，教师适时给予反馈，帮助学生突破思维定势，提升思维品质。

4.案例分析：结合教材中的案例分析，让学生了解成功运用创造性思维和批判性思维的实例，从中借鉴经验，为解决难点提供参考。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好心课教材，特别是“思维的力量”章节内容。

2.辅助材料：准备与创造性思维和批判性思维相关的图片、图表、案例视频等多媒体资源，以便于直观展示和讨论。

3.实验器材：无实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，设置中央讨论区供学生分享，确保教学环境有利于学生互动和思考。同时，提前调试好投影仪和音响设备，确保多媒体教学资源的正常使用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对思维训练的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是思维训练吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于思维训练的图片或视频片段，让学生初步感受思维训练的魅力。

简短介绍思维训练的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.思维基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解思维的定义、类型及其在生活中的应用。

过程：

讲解思维的定义，包括逻辑思维、创造性思维和批判性思维等主要类型。

使用图表或示意图详细介绍思维的组成部分和原理。

通过实例或案例，让学生更好地理解思维训练的实际应用。

3.思维训练案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解思维训练的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的思维训练案例进行分析，如解决数学难题、创新产品设计等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解思维训练的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用思维训练解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论思维训练的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与思维训练相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对思维训练的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调思维训练的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括思维的定义、类型、案例分析等。

强调思维训练在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用思维训练。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于思维训练的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.思维的定义与类型

-思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的间接反映。

-思维的类型包括：逻辑思维、形象思维、直觉思维、创造性思维、批判性思维等。

2.创造性思维与批判性思维的特点

-创造性思维：具有独创性、灵活性和想象力，能够产生新