湘教版高中美术鉴赏课教案集.pdf

什么是美术作品

一、教学目标：

通过教学，使学生了解审美观念\形式法则的产生和一般规律,以及美术

作品的基本含义;培养用审美的眼光去对待美术作品乃至日常生活中各

种物品的意识。

二、教学重点与难点：

重点：美的观念和形式法则是如何产生的?美术作品的基本内涵是什么?

难点：如何从生活中去发现美?结合实例明确如何鉴赏美术作品(重要意

义)。

三、教材分析：教材内容主要包括三个层面：

1、审美观念是如何形成的。2、美术作品的基本含义。3、美术鉴赏的

重要意义。

四、设计思路：本课教学主要鼓励学生参与形式美评判的活动中，感受

形式美的法则，从形式美的法则入手，提高鉴赏美术作品的能力。（本

PPT的内容较多，教师可以根据自己的想法加以调整、删除）

五、课时：一课时

六、新课教学：

影视(温州嫁具)导入揭题—第一课什么是美术作品

1、审美观念是如何形成的？

以《彩陶鲵鱼纹瓶》、书法《永》字、《羊》字加“形式美法则”，让学

生初步来认识“形式美法则”。

“美”并不是凭空产生的,源于生活实践;“美’的观念与形式法则是长期的

历史积淀的结果

彩陶鲵鱼纹瓶、永、羊(羊大为美)

2、美术作品的基本含义什么叫美术

①什么叫美术

身边的美术，

提问学生什么是美?什么是美术作品?（美术是以物质材料为媒介，塑造

可视的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。亦称“造

型艺术”“空间艺术”“视觉艺术”。它包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑

四大门类图片）

②美术的特点：与音乐文学相比较。（中国古代手艺、工艺、六艺：

礼、乐、射、御、书、数）

③、美术的性质：精神产物具有独创性意识形态形式与形式美

3、美术作品的形式美

意识形态形式与形式美

①形式与内容关系：内容存在与形式，是内涵，形式是内容物质化体

现，是外观。形式应准确而鲜明地表达内容。形式有独立审美意味。

②形式美是指艺术语言的合规律与合目的组合，也就是符合美的与符

合审美需要目的的作品。外部形式结构。

马克思说：“有懂音乐的耳朵，能感受形式美的眼睛。”

A、形式美法则

①多样与统一

美术作品个别形象，形式要素、语言多样化、丰富作品的艺术形象，

但必须高度统一，构成二种有机整体的形式。例如：太极图、最后的晚

餐、米洛斯维纳斯。

②对立与和谐

对立：使一些可比成分特征更加明显，更加强烈。和谐：各个部分或

因素之间相互协调。例：黑白？

③比例与尺度

比例包括数学的秩序，尺度是标准规范，包含体现事物的本质特征和美

的规律。（黄金比例1：1、6181：0、618）例：帕特农神庙、萨平

妇女

④对称与均衡

对称就是指整体的多部分依实际或假想。对称轴或对称点，两侧形成

等形、等量的对立关系，它具有稳定和统一的美感。均衡是从运动规

律中升华出来的美的形式法则。例：边防军

⑤节奏与韵律

节奏：原指的天黑夜有秩序出现，有条理反复，交替或排列

韵律：动势、气韵、有秩序、近似对比因素、交替重复例：巴黎圣

母院、西斯庭圣母

B、实战演习

（多幅图片）学生选择评判

4、美术鉴赏的意义

A、为什么要提高审美能力、学会鉴赏。（马克思说过“如果愿意欣赏艺

术，你必须是一个有艺术修养的人”）

①是不可缺少的现代人文结构、美是人们长期积累形成的，也是艺术

家长期探索形成的规律。

中国的四大美女、罗丹雕塑的罗米哀尔、委拉斯开支作品《宫女》的

侏儒、等。

②从实用物品向美术作品的转换

要求学生说说身边的生活用品。美术作品有的实用退化,审美凸显.(玉文

化,木版年画,月份牌年画等)

③情趣高尚，抵御格调低下，提高精神污染免疫力。

5、讨论和思考：讲一讲身边事物的美

6、小结：美——在我们生活中无处不在，人们在长期的生产、生

活中非常注重营造美的环境，所以我们要学会去认识这些美好的事物，

才能更好地生活；我们要学会鉴赏美术作品，提高审美能力。

7、备用资料

我们怎样运用自己的眼睛

（一）教材