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鲁教版高中地理必修二《工业区位因素》教学设计
【教材版本】
高中《地理》（鲁教版·必修Ⅱ）
【课标要求】
分析工业区位因素，说明工业地域的形成条件与发展特点。
【学情反馈】
工业是在农业发展的基础上出现的产业部门，因为要涉及大量的理论联
系实际的案例分析，涉及的地理背景知识较多，考法灵活，学习难度较
大。学生存在的问题只要是材料阅读不仔细，抓不住关键词；地理原理
利用不灵活，不能因地因时制宜。
【设计思路】
以问题导向的方式开展学习，选取实际存在的工业案例，通过展示文字、
图片等资料结合学生自己的亲身感受，引导学生去思考、探究，发现与
解决问题，培养学生用地理原理和综合思维解决实际问题的能力，即地
理实践力，从而提升学生地理核心素养。
【教学目标】
1.进一步明确工业区位选择的分析方法。
2.结合材料，理解不同时间和空间维度下，工业区位因素的变化。
3.换一种角度看待同一问题，强化对地理原理的理解，培养地理实践力。
【教学过程】
教学流教师活动学生活设计意
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程动图
导入新特朗普喊话库克，“让制造业重新回到美观看课让学生
课国”，美国总统特朗普向苹果公司CEO库克件，体们思考，
表示，希望苹果能从中国等国家搬回美国会身边如何用
建厂生产。而很多专业人士认为苹果回到的社会地理原
美国生产不切实际，目前美国缺乏足够的案例。理解决
产业工人和配套产业链。实际问
题
考情分展示近三年全国卷高考题考查情况，结合观看课感受到
析设问技巧分析考点分布，考法，设问技巧。件图片高考试
题设问
的方式
网络构呈现课前完成的网络构建，引导学生梳理自我梳让学生
建本节课的基础知识理全面掌
握知识
内容，为
探究做
铺垫
问题探展示材料：上世纪末，成立于深圳的比亚阅读材通过阅
究1迪公司抓住世界电池产业大转移之机，将料，自读材料，
国外全自动电池生产线拆解成“关键设备”主思考提取有
加“人工工序”两部分，迅速发展成全球结合材效信息，
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第二大充电电池制造商。此后，比亚迪一料，回解
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