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小蝌蚪找妈妈教案（5篇）

作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，如下是帮家人们收集的5篇小蝌蚪找妈妈教案的相关范文，欢迎参考阅读。中班小蝌蚪找妈妈教案篇一

教学内容：

小蝌蚪找妈妈

教学目标：

通过朗读，理解小蝌蚪找妈妈的心情，感知青蛙的变化。

教学准备：

1、动画课件（课文插图）。（教师）

2、“长出后腿的蝌蚪”、“鲤鱼”、“长出前腿的蝌蚪”“乌龟”图各一张。（学生）

教学过程：

一、情景导入，引出课题

1、情景交流：孩子们，快告诉我，你们的妈妈来听课了吗？她坐在哪儿？见到自己的妈妈，你的心情怎样？你最想以什么方式来表达此刻的心情呢？

2、正当你们享受母爱的幸福时，瞧！谁来了？

（看动画：全景1）交流：这群小家伙是谁？你喜欢它吗？为什么？

3、（出示第一自然段）自由读，边读边想：自己读懂了什么？

4、多可爱的小蝌蚪呀！可怎么不见它们的妈妈呢？孩子们，愿意跟随小蝌蚪去找找它们的妈妈吗？（出示课题：小蝌蚪找妈妈）齐读课题。

[设计意图：将学生引入情境，自然引出课题。]

二、感知内容，激趣识字

1、听动画朗读，边听边想：小蝌蚪找到了自己的妈妈吗？它们的妈妈又是谁？

2、交流：你听了后，明白了什么？想到了什么？还有不明白的地方吗？

3、翻开课本，你发现了什么？

激趣：是啊！拼音娃娃藏起来了。你们知道吗？这是拼音王国的国王的意思，他悄悄地告诉老师：今天，他想在我班评出谁是真正的识字大王哩！愿意接受挑战吗？

（出示挑战第一关：比一比准先把课文句子读通）如果你遇到不认识的字，会用什么方法解决呢？)

（出示挑战第二关：游戏巩固汉字）

鼓励：拼音王国的国王让我告诉你们，你们都被评为“识字大王”啦！

[设计意图：以听动画朗读入手，有利于学生产生读的愿望和兴趣。在自主朗读中识字，体现了识字与阅读的整合。在此，还以“识字大王”的评比激发了学生克服读书困难的信心。]

三、图文结合，精读导学

1、小蝌蚪为什么会去找妈妈？

假如你就是这群小蝌蚪中的一只，你会怎么说？

小蝌蚪是怎么说、怎么做的呢？（出示第二自然段）谁能读？你读懂了什么？

2、（看动画：全景3）想：它们找到自己的妈妈了吗？

（出示第三自然段）交流：为什么会把乌龟错当妈妈？

3、（出示小动画：分组贴画）“迎上去”与“追上去”有什么不同的意思？请以贴画的形式向大家说明你的理解。

（出示动画：全景2与全景3）自主观察，小组探究：我们小组贴对了吗？评出“优秀小组”。

4、（出示动画：全景4）（出示第四自然段）联系前面的自然段，谈谈：现在，你知道了什么？

5、小蝌蚪终于找到自己的妈妈了。你想用一句话夸夸它们吗？

6、小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也发生的变化。是怎么变的呢？

（出示综合训练题：池塘里有一群小蝌蚪在游，过了几天，长出两条，过了几天，又长出两条，再过几天，尾巴变了，最后，尾巴了，变成一只。）

7、（出示动画：全景6）引导想象说话：小青蛙一找到妈妈，就跟着妈妈学捉害虫的本领。它们不停地吃田地里的害虫，不知能捉多少只。大家想一想：如果哪一天，田野里没了青蛙，粮食、蔬菜上爬满了虫，我们吃什么呢？校园里的绿草爬满了虫，草坪会出现怎样的状况呢？

交流：现在，你又有什么话想对青蛙说？或对自己和其他人说吗？

小结：青蛙是益虫，是人类的好朋友，让我们都来保护青蛙吧！

[设计意图：不以老师的枯燥分析来代替学生的阅读理解，让学生在看动、读课文，贴图画中积极思维，发挥想像，从而感知青蛙的变化，并使学生丰富对课文的感受，受到情感的熏陶。]

四、情境表演

1、（出示小动画：我是最棒的小演员）你喜爱文中的哪种动物？想怎样演好它？

2、（出示小动画：团结协作）学生演课本剧。

[设