2024-2025学年小学心理素质拓展教学设计.docx

2024-2025学年小学心理素质拓展教学设计

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授课时间

教学内容

2024-2025学年小学心理素质拓展教学设计，基于教材《小学心理健康教育》四年级上册，内容包括：

1.章节一：《认识自我》

-1.1我的特点与优点

-1.2提高自信心

2.章节二：《情绪管理》

-2.1识别情绪

-2.2调节情绪

3.章节三：《人际交往》

-3.1学会倾听与表达

-3.2建立良好的人际关系

4.章节四：《团队合作》

-4.1团队意识培养

-4.2提高团队协作能力

教学内容紧密结合教材，注重培养学生在认识自我、情绪管理、人际交往和团队合作等方面的心理素质，以提高学生的生活质量和学习效果。

核心素养目标

1.自我认知：培养学生正确认识自我，了解自身特点与优点，提高自信心。

2.情绪调控：学会识别和表达情绪，掌握调节情绪的方法，增强心理韧性。

3.人际沟通：培养学生倾听、表达和沟通能力，建立良好的人际关系。

4.团队协作：提高学生团队意识，学会协作解决问题，培养集体荣誉感。

重点难点及解决办法

重点：

1.自我认知的深入理解与自信心的建立。

2.情绪调控的实际操作与应对策略。

3.人际沟通中倾听与表达技巧的运用。

4.团队协作中冲突解决与协作能力的提升。

难点：

1.学生难以客观评价自己，易受外界评价影响。

2.情绪波动较大，难以有效自我调节。

3.在人际交往中，学生往往缺乏有效的沟通技巧。

4.团队合作中，学生分工不明确，协作效果不佳。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论、自我介绍等活动，帮助学生从多角度认识自己，增强自信心。

2.设计情绪卡片、情绪日记等教学活动，引导学生学会识别和调节情绪。

3.采用角色扮演、情景模拟等方法，训练学生的倾听和表达能力。

4.通过团队游戏、小组项目等实践活动，培养学生分工合作意识，提高团队协作能力。

教学资源准备

1.教材：《小学心理健康教育》四年级上册，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等，如情绪卡片、人际沟通技巧动画等。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组活动和互动交流；布置展示区，用于展示学生的作品和分享成果。同时，确保教室环境舒适，有利于学生专注学习。

教学过程

第一环节：导入新课

1.开场：同学们，大家好！今天我们一起来学习新的课程内容——《小学心理健康教育》。在这个单元里，我们将学习如何认识自我、管理情绪、与人交往以及团队合作。

2.引入主题：首先，我们来探讨一下“认识自我”。请大家思考一下，你们了解自己吗？知道自己有哪些优点和特点吗？

第二环节：课文主旨内容探究

1.自我认知

a.活动：请同学们拿出一张纸，写下自己的名字，并在名字周围写下自己的特点、优点和兴趣爱好。

b.分享：邀请几位同学上来分享自己写下的内容，让其他同学了解他们的特点。

c.讨论：通过讨论，让学生认识到每个人都有自己的独特之处，学会欣赏自己的优点。

2.情绪管理

a.视频：播放一段关于情绪管理的动画视频，让学生了解情绪的类型和调节方法。

b.互动：请同学们分组讨论，分享自己在生活中遇到的情绪问题，以及如何解决。

c.总结：引导学生认识到情绪是可以调控的，学会运用所学方法来调节情绪。

3.人际交往

a.角色扮演：设置一些人际交往的场景，让学生分组进行角色扮演，锻炼倾听和表达能力。

b.分享：邀请同学们分享在角色扮演过程中的感受，讨论如何建立良好的人际关系。

c.课堂小结：强调倾听、表达和沟通在人际交往中的重要性。

4.团队合作

a.游戏：组织一个团队合作的游戏，让学生在游戏中体验团队协作的重要性。

b.分享：邀请同学们分享在游戏过程中的体会，讨论如何提高团队协作能力。

c.总结：强调团队协作中分工、沟通和解决问题的重要性。

第三环节：课堂小结

1.总结：今天我们学习了如何认识自我、管理情绪、与人交往和团队合作。希望大家能够将这些方法运用到生活中，提高自己的心理素质。

2.布置作业：请同学们课后思考，如何将这些方法运用到自己的学习、生活中，并撰写一篇心得体会。

第四环节：课后反思

1.教学反思：本节课通过多种教学活动，引导学生探究教材内容，使学生在实践中学习、体验。在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，因材施教。

2.学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解学生的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读材料：提供关于自我认知、情绪管理、人际交往和团队合作的绘本、故事书或文章，以丰富学生的阅读体验，增强他们对课程内容的理解。

-视频资料：选取一