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初三复习中的数学作业分层布置

初三复习中的数学作业分层布置

数学作业是巩固数学知识，激发学习兴趣，培养训练能力的必不

可少的环节，也是将书本知识转化为技能的基本途径，同时作业的布

置也是让所有老师感到头疼的一件大事，有的学生视作业为负担，抱

有一种完成任务的思想，课后做作业时不进行复习，而是凭借着对上

课内容的印象来匆忙加大，这样一来，或者解法单一，或者错误百出，

老师在纠错时还理直气壮，“我不会吗”；有的学生字迹潦草，画图

是不用工具，不能规范书写解题过程，还有更甚者，在家不写，第二

天早上来校后，顺便拉过一本就抄，全然不顾对与错…….这样长久以

来，就会影响到学习的效果。特别是进入初三后，这种现象会越来越

严重，。如何合理的布置数学作业，既能让优等生的才能得到更大限

度的发挥，又能使中等生有所提高，还能让学困生日益进步?在今年进

入全面复习后，我尝试着就学生的实际情况，采取了作业布置的方法，

收益不小。

一、学生的分层:我将学生按照原有的学习基础的薄厚、理解力与

记忆里的好坏，自控能力的强弱，分为四个层次，A层次的学生即为

班级中的尖子生，这类学生3班有6人，四班有4人，他们的学习基

础好，理解力与记忆力强，领悟能力强，学习自觉性高，上课时能进

跟老师的思路来拓展思维，；B层次的学生基础好，理解力与记忆力也

不错，动手能力强，但悟性差，题目稍加变化就难以理解，这个层次

的学生3班有15人，4班中有12人;C层次的学生相比前两个层次的

学生，理解力稍差，动手能力差，学习的自觉性差，没有老

师或家长的监督就不认真写作业，3班有此类学生11人，4班有

15人；D层次的学生就是我们平时说的学困生，基础差，懒得动手，

好面子，不动也不问，每个班都有10人。

二、具体实施的过程:1、在第一轮的复习中，我们选用的资料是

《试题研究》，这本资料紧扣课本，详略得当，对陕西省近7年的中

考命题规律与趋势进行了详细的解读，并且展示了7年的中考真题，

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每天的作业就选用所配备的习题，A层次的学生完成满分冲关部分的

最后3-4题，即提高题，B层次的学生完成对应部分的倒数5-7题；C

层次的学生完成基础过关部分中的所有习题；D层次的学生的作业由

两部分，一抄写本节相关的高频考点，在记忆的基础上理解，在理解

之后应用，二完成基础过关部分的前10道题，即最基本的知识点的训

练上，对这个层次的学生，放慢速度，降低要求，补好基础，同时把

他们与A、B这两个层次的结成对子，要求采取你问我答、你出题我完

成的方式，每天抽时间来完成5-10道题的练习，不比基础比进步，不

必分数比提高。这种方法一直从3月16日坚持到5月4日的第一轮复

习结束，在第一轮复习结束时,学校共进行了三次模拟考试,综观横向比

较的结果,每位学生的分数都所提高,每一次都能提高5-10分,

2、在第二轮的复习中，我们进行的是专项训练，我在选择试题就

做到了分层次，前两组的学生选择的是提高性题，在进行练习时，要

求他们做到以下几点：（1）认真审题，力求选用简洁的方法解答，并

且注意格式书写要规范。（2）归纳总结，认真纠错，在纠错中归纳，

在归纳中提高。（3）继续进行与层次学生的帮扶活动，力求全班

共同进步；对C、