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2024-2025学年中职生人与人之间关系的教学设计

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教学内容

2024-2025学年中职生《人际关系》教学设计，基于教材第五章《沟通与合作》：

1.沟通的基本技巧：倾听、表达、提问、反馈。

2.人际交往中的非言语沟通：肢体语言、面部表情、声音语调。

3.团队合作的重要性与技巧：团队角色、协作、冲突解决。

4.建立良好人际关系的方法：尊重、信任、理解、包容。

5.网络交往的注意事项：文明上网、保护隐私、抵制不良信息。

教学内容紧密结合中职生实际生活，旨在提高学生的人际沟通能力和团队合作精神，为将来步入职场打下坚实基础。

核心素养目标

本章节的核心素养目标主要包括：培养学生沟通表达的能力，提升团队协作与解决问题的能力，增强网络素养与信息鉴别力。通过学习与实践，使学生能够：

1.运用有效的沟通技巧，清晰、恰当地表达自己的观点与需求；

2.在团队中发挥积极作用，学会协作与分工，解决实际问题；

3.提高网络素养，识别并抵制不良信息，保护个人隐私；

4.尊重他人，展现良好的职业素养，为建立和谐人际关系奠定基础。

学情分析

本课程面向中职生，学生在知识层面已具备一定的沟通基础知识，但在实际应用中仍需提高。在能力方面，学生具备基本的表达、倾听能力，但团队协作、冲突解决等能力尚需加强。素质方面，学生普遍具有尊重他人、积极参与的良好品质，但在网络素养、信息鉴别力方面存在不足。

此外，学生在行为习惯上表现出一定的个体差异，部分学生较为内向，课堂参与度不高；部分学生则较为活跃，但容易在讨论中偏离主题。这些特点对课程学习产生了一定影响，一方面需要教师在教学过程中关注学生的个体差异，采取差异化教学策略；另一方面要引导学生养成良好的沟通习惯，提高课程学习效果。

综上，本课程教学应着重于提升学生的实际沟通能力、团队协作能力和网络素养，同时关注学生的行为习惯，以促进学生全面发展。

教学资源准备

1.教材：《人际关系》第五章《沟通与合作》教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如沟通技巧演示视频、团队角色介绍图表等，以丰富教学形式，提高学生学习兴趣。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板或卡片，便于学生进行讨论和展示；设置多媒体设备，方便展示辅助教学材料。

确保以上教学资源准备充分，为课堂教学提供有力支持，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布第五章《沟通与合作》的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“沟通的基本技巧”，设计问题如“你认为有效的倾听应该具备哪些特点？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台统计数据，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材和相关资料，初步理解沟通的基本技巧。

-思考预习问题：针对提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台，供教师查阅。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个关于团队合作的案例视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解沟通的基本技巧，如倾听、表达等，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中掌握沟通技巧。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，实际应用沟通技巧。

-提问与讨论：针对疑惑或不理解的地方，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例讲解，帮助学生理解沟通技巧。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习沟通。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

-加深学生对沟通技巧的理解，掌握实际应用方法。

-培养学生的团队合作意识和实际沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如设计一个团队合作的方案。

-提供拓展资源：向学生推荐关于团队协作和沟通技巧的书籍和在线资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活