第二单元 第1课时 6～9的认识（大单元教学设计）一年级数学上册（人教版2024秋）.docx

第二单元第1课时6～9的认识教学设计

【学习目标】

1.经历从生活情境中抽象出6~9各数的过程，初步感知6~9各数的基数含义，知道6~9的数序，并会认、读这几个数。

2.通过观察直尺图，掌握数的顺序，理解6~9的基数、序数含义。

3.通过观察、操作、表述，培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及用数学交流的意识。

【教学重点】

认识数字6~9，理解其含义,掌握数字6~9的数序、大小比较。

【教学难点】

正确理解数字6~9的含义，区分不同数字所代表的数量。

【学情分析】

一年级的学生经过前面的学习，已经认识了1~5这几个数字，对数字有了初步的认识和感知。但对于数字6~9，学生可能会感到比较陌生，需要通过具体的情境和实物演示来帮助他们理解。

这个年龄段的学生以形象思维为主，对直观、有趣的事物充满好奇心。在教学中，可以利用学生的这一特点，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。同时，学生的注意力集中时间较短，教学过程中要注意教学方法的多样性和趣味性，以保持学生的学习积极性。

【核心素养】

会用数字表示生活中事物的数量，培养学生的数感和抽象思维能力。

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

创设情境，新课导入

【设计意图：通过儿歌引导学生回顾已经学过的0～5。通过往后添1个，依次数出6～9。学生对数数这一部分有一定的基础，所以基于学情设计接着数数的环节导入课题，让学生初步体会数的大小，为后面新知的学习打下基础。】

1.学儿歌：说数字

什么1，棍子1。

什么2，鸭子2。

什么3，耳朵3。

什么4，帆船4。

什么5，钩钩5

2.同学们，你们喜欢大海吗？大海里有各种各样的生物，我们一起去看看吧。

课件出示海底世界动画。

师：大家认识这些海洋生物吗？(教师进行简单的科普)

师：我们一起来数一数，这里的海洋生物各有多少？(课件出示教科书主题图)

师：这里有多少条黄色的神仙鱼呀？(学生齐说出5条)同学们真不错，会用我们前面认识的0～5来数数了。再加上这条粉色的神仙鱼呢？(6条)如果又游来一条呢？(7条)再来一条？(8条)再来一条？(9条)

师：今天我们就一起来认识6、7、8、9，并和它们成为好朋友吧。(板书课题：6～9的认识)

学习任务一：6～9的认识

【设计意图：引导学生通过情境图经历从具体到抽象和从抽象到具体的过程，让学生用自己的方法表示出图中事物的数量，明确数的意义。】

1.认识“6”。

（1）这里一共有几条神仙鱼？

预设：有6条。

（2）你有什么办法表示出神仙鱼的条数呢？

预设1：可以用6根手指表示。左手有5根手指，再添上右手的1根手指，就是6根手指了。

预设2：可以用课本上的点子图，将其中的6个涂上颜色。一行是5个，在第二行再涂1个就是6个。

预设3：一列是2个，2、4、6，涂这样的3列就够了。

师：你涂对了吗？可以手指点着自己涂色的圆圈，我们一起数一数。1、2、3、4、5、6。

（3）同学们的方法可真不少啊，除了可以用数手指、涂色表示，还可以用什么来表示呢？

预设：可以用数字6来表示。

（4）数一数图中还有哪些生物的数量是6？引导学生圈一圈。

（5）想一想6还能表示生活中哪些事物的数量呢？

预设：还可表示6根香蕉、一盘有6个鸡蛋、一朵花有6片花瓣、老师和小朋友合起来一共有6个人等。

2.认识“7”。

（1）课件先出示6条蝠鲼。

师：这种鱼大家还记得是什么鱼吗？(蝠鲼)一共有多少条？(6条)

师：又游来了一条蝠鲼，现在有几条了呢？(7条)你是怎么知道的？

预设1：再按顺序数一遍。1、2、3、4、5、6、7。

预设2：刚才数出有6条蝠鲼，又来了1条蝠鲼，就从6接着往后数1条，有7条。

(2)你有什么办法表示出7条蝠鲼呢？请你画一画，在点子图中涂一涂。

预设：学生运用涂6的方法涂出7，涂满1行再涂2个。

（3）“7”还可以怎样表示呢？

预设：一只手有5根手指，我可以用一只手再加上两根手指表示7条鱼。

(4)数一数图中还有哪些生物的数量是7？引导学生圈一圈。

(5)想一想7还能表示生活中哪些事物的数量呢？

预设：七仙女故事中有7个仙女，北斗七星有7颗星星，七巧板有7块板，一周有7天等。

3.认识“8”。

(1)图中那些生物的数量是“8”？

引导学生数一数、圈一圈。

(2)你有什么办法表示8？

预设1：我可以用一只手再加上三根手指表示“8”。

预设2：我可以画8个○表示“8”。

(3)想一想8还能表示生活中哪些事物的数量呢？

预设：章鱼有8只脚、8罐饮料、8大行星、8把椅子等。

4.认识“9”。

(1)图中那些生物的数量是“9”？

提示：引导学生数一数、圈一圈。

(2)你有什么办法表示9？

预设1：我可以用一只手再加上四根手指表示“9”。

预设2：我可以画9个○表示“9”。

(3)想一想9还能表示生活中哪些事物的数量呢？