2024-2025学年中职生抵制校园霸凌的信念与教学设计.docxVIP

2024-2025学年中职生抵制校园霸凌的信念与教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

2024-2025学年中职生抵制校园霸凌的信念与教学设计，本章节内容基于《中职生心理健康教育》教材第五章“和谐人际关系”，具体内容包括：

1.认识校园霸凌现象，分析其危害及成因；

2.培养学生抵制校园霸凌的信念，树立正确的人际交往观；

3.学习预防和应对校园霸凌的策略与方法；

4.结合实际案例，开展角色扮演、小组讨论等活动，增强学生的同理心和团队协作能力；

5.强化法制教育，让学生了解我国相关法律法规，明确校园霸凌的法律责任。

本章节内容旨在帮助中职生树立抵制校园霸凌的信念，提高人际交往能力，营造和谐校园环境。

核心素养目标

本章节旨在提升学生的心理健康素养，具体包括：

1.增强自我认知与同理心，培养学生尊重他人、珍视友谊的品质；

2.提高法制观念和道德素养，使学生树立正确的价值观和行为准则；

3.培养学生面对校园霸凌时的冷静应对和问题解决能力；

4.通过团队合作与交流，提升学生的沟通能力和社交技巧；

5.激发学生主动参与校园文化建设，增强社会责任感和集体荣誉感。

学情分析

本课程面向中职生，学生层次在知识、能力、素质方面呈现以下特点：在知识层面，学生对校园霸凌的概念和危害有一定了解，但对其成因及预防策略认识不足；在能力方面，学生具备基本的沟通能力，但在应对校园霸凌时的问题解决能力和自我保护能力有待提高；在素质方面，学生普遍具有道德观念，但法制意识相对较弱。

此外，学生在行为习惯方面，部分学生存在自私、任性等不良习惯，可能导致他们在面对校园霸凌时采取不恰当的行为。另一方面，学生在课程学习中表现出较强的参与意识，愿意主动探讨和分享观点，这有利于课程教学的开展。

综上，学生在知识、能力、素质及行为习惯方面的特点，对本章节的学习具有重要影响。教师需关注学生个体差异，针对性地进行教学设计，以提高教学效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：系统讲解校园霸凌的成因、危害及预防策略，为学生提供理论基础；

(2)讨论法：组织学生针对校园霸凌案例进行小组讨论，培养其独立思考和解决问题的能力；

(3)情景模拟法：通过角色扮演，让学生亲身体验校园霸凌情境，提高同理心及应对能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用视频、图片等资源，直观展示校园霸凌现象，增强学生对课程内容的兴趣；

(2)教学软件：运用互动式教学软件，设计问答、测试等环节，检验学生学习效果；

(3)网络资源：引导学生利用网络平台，查找相关法律法规，提高法制教育效果。

教学过程设计

本节课共计45分钟，以下为详细的教学过程设计：

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体设备展示校园霸凌的新闻报道，引发学生对该问题的关注。

-提出问题：“你身边是否有过校园霸凌的现象？你如何看待这个问题？”

-学生分享观点，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解校园霸凌的定义、类型、危害及成因。

-分析我国法律法规对校园霸凌的规定，强调法律责任。

-介绍预防和应对校园霸凌的策略，如增强自我保护意识、寻求帮助等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论如何预防和应对校园霸凌，提高问题解决能力。

-角色扮演：选取典型案例，让学生扮演不同角色，进行情景模拟，培养同理心。

-课堂提问：教师针对教学内容提问，检验学生对新知识的掌握。

4.创新教学互动环节（10分钟）

-互动游戏：设计一款关于校园霸凌的互动游戏，让学生在游戏中学习如何应对校园霸凌。

-学生分享：邀请学生分享自己或身边人的真实经历，谈谈如何成功应对校园霸凌。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中，为创建和谐校园做出贡献？

-学生发表观点，教师总结并强调尊重他人、珍视友谊、增强法制观念等核心素养。

6.总结与反思（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，强调抵制校园霸凌的重要性。

-学生反思自己在课堂上的收获和不足，提出改进措施。

7.课后作业（1分钟）

-布置作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于抵制校园霸凌的倡议书。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够准确理解校园霸凌的定义、类型、危害及成因，掌握相关法律法规知识。

-学生学会预防和应对校园霸凌的策略，如增强自我保护意识、寻求帮助、合理沟通等。

-学生能够运用所学知识分析校园霸凌案例，提出解决问题的方法。

2.过程与方法：

-通过课堂讨论、角色扮演等活动，学生提高了问题解决能力和同理心。

-学生在互动游戏中锻炼了团队合作和沟通能力，增强了应对校园霸凌的信心。

-学生掌握了查阅网