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2024-2025学年中职生社会公德意识与霸凌预防教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年中职生社会公德意识与霸凌预防教学设计

教材分析

本教学设计以《中职生德育》教材为基础，围绕“社会公德意识与霸凌预防”这一主题展开。教材中强调了个人在社会中的角色与责任，特别是公德心的重要性。结合中职生年龄段特点，本设计旨在引导学生深入理解社会公德的概念，通过案例分析、小组讨论等形式，强化其在日常生活中的实践应用。同时，针对当前校园中普遍存在的霸凌问题，选取相关章节内容，帮助学生认识到霸凌的危害，学习预防和应对霸凌的方法，提高自我保护意识，培养健康的人际交往能力。

核心素养目标

本课程致力于培养学生以下核心素养：首先，强化道德认知，使学生深刻理解社会公德的重要性，树立正确的价值观和道德观念；其次，提升道德情感，激发学生对美好品德的追求，培养关爱他人、尊重生命的情感态度；最后，增强道德实践能力，通过案例分析、角色扮演等方式，提高学生在面对霸凌现象时的应对能力，学会维护自己及他人的合法权益，促进和谐校园的建设。这些核心素养与《中职生德育》教材内容紧密关联，旨在全面提升学生的道德素养和社会实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-社会公德的核心概念及其在日常生活中的体现，如尊重、负责、合作等。

-霸凌的定义、类型及其对个人和集体的危害。

-预防霸凌的策略和方法，以及如何在霸凌事件中采取正确的行动。

-通过案例分析，让学生理解社会公德在解决冲突和预防霸凌中的作用。

2.教学难点

-帮助学生深入理解社会公德不仅仅是个人行为，更是维护社会秩序和人际关系的基础。

-让学生认识到霸凌行为背后可能的心理因素和社会因素，理解霸凌者与被霸凌者之间的复杂关系。

-指导学生如何在实际生活中运用所学知识，例如在面对霸凌时，如何克服恐惧，采取合适的措施保护自己和他人。

-针对不同类型的霸凌，提供具体的应对策略，如网络霸凌的预防和处理，这一部分对学生来说理解难度较大，需要结合实际案例进行详细讲解。

教学方法与策略

1.采用案例研究、小组讨论与讲授相结合的教学方法，引导学生深入探究社会公德意识和霸凌现象。

-通过案例研究，让学生分析具体情境中的道德选择，增强道德实践能力。

-小组讨论促进学生的互动交流，共同探讨霸凌的成因及预防策略。

2.设计角色扮演、情景模拟等教学活动，提高学生的参与度和实际操作能力。

-角色扮演让学生从不同角度体验霸凌事件，培养同理心和理解力。

-情景模拟帮助学生模拟实际情境，锻炼解决冲突和应对霸凌的能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频、PPT等，辅助讲解社会公德和霸凌预防相关知识，增强课堂趣味性和直观性。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台，发布关于社会公德基础知识和霸凌现象的预习资料，明确要求学生了解社会公德的基本概念和霸凌的类型。

设计预习问题：围绕“社会公德在日常生活中的体现”和“霸凌的常见形式”，设计问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解社会公德的基本含义。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，如“举例说明社会公德在校园生活中的具体应用”。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，促进资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段与社会公德相关的视频，引出课程主题。

讲解知识点：详细讲解社会公德的核心价值和霸凌的负面影响。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分享预习成果，进行角色扮演，模拟霸凌情景的应对。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对讲解的知识点进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，实践所学知识。

提问与讨论：针对不解的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解社会公德和霸凌的知识点。

实践活动法：通过角色扮演，增强学生的实际操作能力。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对社会公德和霸凌预防的理解。

通过实践活动，提高学生的实际应用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与社会公德和霸凌预防相关的作业，如案例分析或