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2024-2025学年体育与心理健康教学设计结合

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《体育与心理健康》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2024年10月30日

4.教学时数：1课时（45分钟）

2024-2025学年体育与心理健康教学设计结合，本节课将围绕“运动与情绪”的主题，结合课本内容，让学生了解运动对心理健康的影响。通过开展团队合作游戏、分享运动心得，引导学生正确面对压力，培养积极向上的心态。同时，结合课堂理论知识，让学生掌握调节情绪的方法，提高自我心理调节能力。教学内容与体育课程紧密结合，注重实践性与实用性，旨在提高学生的身心素质。

核心素养目标

培养学生运动技能与体能发展的同时，注重心理健康素养的提升。通过本节课学习，使学生能够：

1.理解运动与情绪的关联，认识到运动对心理健康的积极影响。

2.掌握基本的情绪调节方法，提高自我心理调节能力。

3.培养团队合作精神，增进人际交往与沟通能力。

4.增强自信心，形成积极向上的生活态度。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在前期体育课程中学习了运动技能、体能训练及基本的心理健康知识，了解运动对身心健康的积极作用。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，喜欢尝试不同类型的运动项目。他们在体能、协调性和团队协作方面具有一定的能力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，部分学生喜欢实践操作，另一部分学生则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在运动与心理健康相结合的课程中，学生可能在学习情绪调节方法时感到困难，难以将理论知识运用到实际生活中。此外，部分学生可能在团队协作中遇到沟通障碍，影响合作效果。对于运动能力较弱的学生，可能会在体能训练中感到压力和挫败。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：体育场馆、运动器材（如跳绳、篮球、足球等）、多媒体设备。

2.软件资源：心理健康教育课件、体育教学视频、运动心理指导手册。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级群共享空间。

4.信息化资源：教学互动软件、运动健康管理APP、在线心理测评工具。

5.教学手段：小组合作、讨论分享、情景模拟、实践操作、反馈评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于“运动与情绪”的预习资料，包括PPT和心理健康小视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“运动如何影响情绪”，设计问题，引导学生思考运动与心理健康的联系。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读资料，了解运动对情绪的正面影响。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，如“你最喜欢的运动是什么？它如何影响你的情绪？”

-提交预习成果：将预习笔记或疑问提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，让学生对运动与心理健康的关系有初步认识。

-培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于学生日常运动的小故事，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解运动如何释放压力、提升情绪的理论知识。

-组织课堂活动：设计团队合作游戏，让学生在实践中体验运动带来的情绪变化。

-解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，思考运动与自身情绪的关系。

-参与课堂活动：在团队合作游戏中，观察和分享运动带来的情绪变化。

-提问与讨论：对不解之处提出问题，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解运动与情绪的科学道理。

-实践活动法：通过游戏，让学生直观感受运动对情绪的影响。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-加深学生对运动与心理健康关系的理解，掌握调节情绪的方法。

-通过实践活动，强化学生的运动技能和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如记录一周的体育活动和情绪变化。

-提供拓展资源：向学生推荐心理健康相关的书籍和在线资源，供进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真记录并反思运动与情绪的关系。

-拓展学习：利用推荐资源，深化对心理健康知识的理解。

-反思总