特殊教育专业《小学数学教学法课程》2024版教学大纲-李聪.docxVIP

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济南大学特殊教育专业课程教学大纲

小学数学教学法

一、课程基本信息

课程名称

小学数学教学法/PrimarySchoolMathematicsTeachingMethod

课程类别

专业拓展课

课程编码

16A22660

学分

2

学时

总学时：48

理论：16实践：32

课程负责人

李聪

适用专业

特殊教育

先修课程

课程与教学论

后续课程

无

二、课程简介

《小学数学教学法》是特殊教育专业的选修课之一，主要内容包括理解儿童及特殊儿童数学学习的特点，掌握小学数学教学原则、教学方法以及教学设计的原理及过程。能够结合小学数学概念教学、规则教学、空间几何教学、统计与概率教学、数学问题教学的一般规律进行教学设计，并初步具有小学数学课堂教学的能力。

三、课程目标及其与毕业要求指标点的对应关系

课程目标

毕业要求

毕业要求指标点

目标1：了解小学数学教学的基本内容和主要的教学理论及其模式，了解小学数学课堂教学过程，掌握小学数学的教学策略和方法，熟练掌握小学数学教学的设计和教学评价分析。

毕业要求4［教学能力］具备初步的特殊教育教学、康复训练等能力。

2-4掌握教学基本技能，能够综合运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，具备初步的教育教学能力。

目标2：通过学习学生能正确的以小学数学教育思想为指导，结合教学实践，能研究小学数学教育的一般规律及其在教学活动中的运用。提高从事小学数学教学能力。

毕业要求4［教学能力］具备初步的特殊教育教学、康复训练等能力。

2-4掌握教学基本技能，能够综合运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，具备初步的教育教学能力。

毕业要求4［技术融合］具有运用信息技术支持学习设计和转变学生学习方式的初步经验。具有运用辅助技术支持学生学习的经验

2-5初步掌握应用信息技术优化课堂教学的方法技能，具有运用信息技术支持学习设计和转变学生学习方式的初步经验。具有运用辅助技术支持学生学习的经验。

毕业要求10［反思研究］具有一定的创新意识和教育教学研究能力。

2-10［反思研究］理解教师是反思型实践者。学生能运用批判性思维方法，养成从学生学习发展、课程教学等不同角度反思分析问题的习惯。学生掌握教育实践研究的方法。具有一定的创新意识和教育教学研究能力。

目标3：学生能形成正确的儿童及特殊儿童数学教学观念，深刻认识到我国小学数学教育的重大意义，能够肩负国家基础的教育的使命。

毕业要求6［综合育人］具有综合育人的意识，掌握初步的综合育人实施策略。

2-6掌握学科育人的原理与方法，理解学科的育人价值，将育人活动融入到教学及康复训练中。

四、教学安排

第一章绪论（支撑教学目标1、3）建议理论学时：2

[教学目的与要求]通过本章学习了解数学的性质、基本特征，理解小学数学学科，掌握小学数学学科的特点。培养学生对小学数学教学的兴趣。

[教学重点与难点]重点：掌握小学数学学科的特点。难点：培养学生对小学数学教学的兴趣。

[授课方法]讲授、讨论法

[授课内容]

一、为何要学习本门课程

二、什么是数学

三、什么是小学数学

四、小学数学学科的特点

（一）儿童生活经验的提升和概括；

（二）以促进儿童的发展为基本目标；

（三）基于儿童心理特点适当安排知识体系；

（四）与学生的逻辑思维发展密切相关；

（五）渗透多种数学思想方法。

第二章如何分析课程标准和教材（支撑教学目标1、3）建议理论学时：2

[教学目的与要求]掌握课程标准的分析方法，包括：分析课堂教学过程中如何体现课程基本理念，分析如何设计课程内容的目标，分析课程实施的途径和方法是什么。掌握教材的分析方法，包括：分析教材知识点的内在联系，分析教材的重点、难点和关键点，分析教材中的练习题，分析教材中渗透的思想方法，分析教材的数学文化、德育、美育等非智力因素。

[教学重点与难点]重点：分析课堂教学过程中如何体现课程基本理念，分析如何设计课程内容的目标，分析课程实施的途径和方法是什么。难点：分析教材的数学文化、德育、美育等非智力因素。

[授课方法]讲授

[授课内容]

一、如何分析课程标准

1、分析课堂教学过程中如何体现课程基本理念

2、分析如何设计课程内容的目标

3、分析课程实施的途径和方法是什么

二、如何分析教材

1、分析教材知识点的内在联系

2、分析教材的重点、难点和关键点

3、分析教材中的练习题

4、分析教材中渗透的思想方法

5、分析教材的数学文化、德育、美育等非智力因素

第三章如何分析学情和编制教案（支撑教学目标1、2）建议理论学时：2

[教学目的与要求]掌握学情分析：分析小学生的知识基础、情感态度、生活经