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2024-2025学年促进小学生同理心发展的教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年小学四年级《道德与法治》下册第五章《共情与同理心》：

1.了解同理心的概念和意义；

2.学会站在他人的角度思考问题，体会他人的感受；

3.通过故事、讨论、角色扮演等方式，培养同理心；

4.结合实际生活案例，探讨如何在生活中展现同理心；

5.实践活动中，运用同理心与他人沟通、合作。

二、核心素养目标

1.提升学生的人际理解与沟通能力，使其能够感知他人情感，建立良好的人际关系；

2.培养学生的道德情感，关注他人需求，尊重和关爱同伴；

3.增强学生的团队协作意识，学会在合作中倾听、理解他人，共同解决问题；

4.提高学生的社会适应能力，使其在面对不同情境时，能够运用同理心，妥善处理人际关系。

三、学情分析

小学四年级学生正处于同理心发展的关键时期，他们在日常生活中开始关注同伴关系，但在理解他人情感、换位思考方面尚需引导。在知识层面，学生对同理心的概念了解有限，需要通过具体实例来深化认识。能力方面，学生在表达自己情感、倾听他人意见上存在一定困难，这影响了他们在人际交往中的沟通效果。素质方面，学生具备基本的道德认知，但同理心实践能力有待提高。此外，部分学生在课堂上表现出较好的合作行为，但也有一些学生需加强团队协作意识。这些因素将对本章节课程学习产生影响，需要在教学过程中有针对性地引导和培养。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解同理心的概念和意义，为学生奠定理论基础；

2.讨论法：组织学生就生活中的同理心案例进行讨论，激发学生思考和表达；

3.角色扮演法：设计情境，让学生扮演不同角色，体验他人情感，培养同理心。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示同理心案例，增强教学的直观性；

2.教学软件：运用互动软件，设计同理心测试小游戏，提高学生的学习兴趣；

3.网络资源：分享有关同理心的文章、故事，拓宽学生视野，促进深度思考。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对同理心的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道同理心是什么吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些关于同理心的图片或视频片段，让学生初步感受同理心的魅力。

简短介绍同理心的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.同理心基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解同理心的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解同理心的定义，包括其主要组成部分：感知、理解和关心他人情感。

详细介绍同理心的组成部分和功能，通过图表或示意图帮助学生理解。

3.同理心案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解同理心的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的同理心案例进行分析，如关爱留守儿童、帮助残疾人等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解同理心的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用同理心解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论同理心在生活中的应用，提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与同理心相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对同理心的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调同理心的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括同理心的基本概念、案例分析等。

强调同理心在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用同理心。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于同理心的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了同理心的基本概念，能准确描述同理心的含义及其在人际交往中的作用。

-学生学会了站在他人的角度思考问题，提高了换位思考的能力。

-学生通过案例分析，了解了同理心在实际生活中的应用，增强了同理心实践能力。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，提高了沟通与协作能力。

-学生通过课堂展示与点评，锻炼了表达能力，增强了自信心。

-学生在课堂小结中，巩固了本节课所学知识，加深了对同理心的理解。

3.情感态度与价值观：

-学生认识到同理心