特殊教育专业《教育原理》课程2024版教学大纲-张婷.docx

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济南大学特殊教育专业课程教学大纲

教育原理

一、课程基本信息

课程名称

教育原理/Pedagogy

课程类别

专业必修课

课程编码

16A04020

学分

3

学时

总学时：52

理论：44实践：8

课程负责人

张婷

适用专业

特殊教育专业

先修课程

无

后续课程

特殊教育学

二、课程简介

本课程是面向特殊教育专业大一学生开设的教师教育专业基础课程和必修课。课程旨在促进学生对教育学科中的基本原理问题进行思考，逻辑地建构关于教育的一般性知识，拓宽对教育问题思考的视域，学会运用教育原理的基本概念、基本命题、基本理论和方法从不同角度反思分析问题的习惯，同时全过程渗透特殊师德规范、教育情怀和研究创新能力的培养中，为后续课程学习和专业发展奠定原理知识层面和职业认同层面的坚实基础。

课程内容分为理论学时和实践学时两部分。理论学时主要通过课堂教学完成，以教育学的基本理论为主线，分为教育学科发展、教育基本理论、教师专业发展、德育等模块。实践学时通过文献查阅、经典阅读、名家访谈等方式为学生提供了解国内外特殊教育改革发展趋势和前沿动态、特殊教育教学实践的机会。

三、课程目标及其与毕业要求指标点的对应关系

课程目标

毕业要求

毕业要求指标点

目标1：理解教育的基本概念、教育功能等基础性原理知识和基本框架，能够有意识地关注国内外教育学研究，尤其是特殊教育改革发展的必威体育精装版成果；引导学生树立德育为先理念，掌握学校德育的原理与方法，具有综合育人的意识。

毕业要求10［反思研究］（L）能够运用批判性思维方法，养成从学生学习发展、课程教学等不同角度反思分析问题的习惯，掌握教育实践研究方法，具有一定创新意识和教育教学研究能力。

毕业要求7［班级指导］（M）

胜任各种班级活动的组织与指导，能够处理特殊需要学生的常见行为问题。

10-1反思意识：理解教育工作的复杂性和动态性，具备进行自我反思的能力，不断审视自己的教学实践，发现问题，寻求改进，成为学生学习的引导者和促进者。

7-1德育理念：树立德育为先理念，了解学校德育的原理与方法。

目标2：初步形成教育问题意识，拥有正确的教育观和特殊儿童发展观，初步具备应用基本原理分析解决教育教学问题的思维和能力，以及交流沟通与合作的能力。

毕业要求8［自主学习］(H）

具有终身学习与专业发展的意识。了解专业发展核心内容和发展阶段路径，能够结合就业愿景制订自身学习和专业发展规划。养成自主学习习惯，具有自我管理能力。

8-1自主学习意识：具有终身学习与专业发展意识。认识终身学习和专业发展的重要性，理解持续学习新知识、新技能的重要性。具备主动寻求学习机会、积极参与专业发展的意识。

目标3：热爱特殊教育事业，树立特殊教育职业理想，认同特殊教育教师工作职业的特殊性，严格遵守师德规范，立志成为“四有”好老师。

毕业要求2［教育情怀］（H）热爱特殊教育事业，具有正确的职业理解与端正的职业态度。

2-1职业认同：具有浓厚的特殊教育情怀和强烈的从教意愿，认同特殊教育教师工作对学生发展的意义和职业特殊性。

四、教学安排

第一章教育学及其发展（支撑课程目标1，2）建议学时（理论：4实践：1）

[教学目的]引导学生理解教育学的研究对象；识记教育学产生与发展过程中的教育家及其观点；理解中国化马克思主义教育理论的发展；理解教育科学研究的意义，尝试运用教育科学研究的常用方法进行初步的研究。

[重点难点]教育学的产生与发展；教育科学研究的常用方法

[教学方式方法]讲授法；讨论法；名著阅读

[教学内容]

第一节教育学及其研究对象

第二节教育学的产生和发展

第三节中国化马克思主义教育理论的发展

第四节学习和研究教育学的指导思想

第五节教育科学研究的意义与方法

[实践教学]阅读教育名著，查阅相关评价，写读书笔记。

第二章教育及其本质（支撑课程目标1，2）建议学时（理论：6实践：2）

[教学目的]掌握关于教育起源的基本观点；理解教育的历史发展过程；分析当代世界教育发展趋势；解释教育的基本内涵；识记教育的要素与形态。

[重点与难点]教育的内涵；当代世界教育发展趋势

[教学方式方法]讲授法；讨论法

[教学内容]

第一节教育的产生与发展

第二节教育的基本内涵

第三节教育的要素与形态

[实践教学]小组合作制作一位教育家纸质或电子版的手抄报，包括：历史生平、教育思想、教育小故事和现代启示等基本内容。

第三章教育与社会发展（支撑课程目标1，3）建议学时（理论：4）

[教学目的]领会社会发展对教育发展的影响；评价教育的经济、政治与文化功能；理解教育在社会主义现代化建设中的地位和作用。

[重点与难点]教育的社会功能

[教学方式方法]讲授法；讨论